روش های تقویت تفکر انتقادی و مهارت فرضیه سازی در درس علوم تجربی متوسطه از طریق روش کاوشگری

هدف از پژوهش حاضر، بررسی و تبیین روش های تقویت تفکر انتقادی و مهارت فرضیه سازی در دانش آموزان دوره متوسطه اول در درس علوم تجربی با بهره گیری از الگوی تدریس کاوشگری است. تفکر انتقادی و فرضیه سازی از ارکان اساسی سواد علمی به شمار می روند که دانش آموزان را از حافظان منفعل اطلاعات به تولیدکنندگان فعال دانش تبدیل می کنند. در این مطالعه که با روش توصیفی تحلیلی و بر اساس تجارب زیسته و شواهد آموزشی نگاشته شده، راهکارهای عملیاتی نظیر مواجهه با پدیده های متناقض، فرمول بندی ساختارمند فرضیه ها، طراحی آزمایش های بدون دستورالعمل مستقیم و به کارگیری پرسشگری سقراطی مورد واکاوی قرار گرفته است. یافته ها نشان می دهد که اجرای منظم تدریس کاوش محور علاوه بر بهبود درک مفاهیم انتزاعی فیزیک، شیمی و زیست شناسی، موجب افزایش مهارت حل مسئله، تقویت کار گروهی و ارتقای روحیه پرسشگری مستمر در دانش آموزان می شود. معلم به عنوان تسهیل گر جریان یادگیری، نقشی کلیدی در هدایت این فرآیند از طریق ایجاد محیطی امن برای آزمون و خطای علمی ایفا می کند.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، فرضیه سازی ، علوم تجربی ، آموزش کاوش محور ، دوره متوسطه اول