رابطه راهبردهای یادگیری شناختی با پیشرفت تحصیلی و مسئولیت پذیری آموزشی دانش آموزان

موفقیت تحصیلی دانش آموزان تنها به توانایی های ذهنی آنان وابسته نیست، بلکه نحوه یادگیری و استفاده از راهبردهای شناختی نیز نقش تعیین کننده ای در کیفیت یادگیری و میزان مسئولیت پذیری آنان در فعالیت های آموزشی دارد. راهبردهای یادگیری شناختی به دانش آموزان کمک می کنند تا اطلاعات را به شیوه ای موثر پردازش، سازمان دهی و بازیابی کرده و در موقعیت های مختلف آموزشی به کار گیرند. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه راهبردهای یادگیری شناختی با پیشرفت تحصیلی و مسئولیت پذیری آموزشی دانش آموزان پایه های هفتم و هشتم شهرستان قوچان انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش اجرا، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه های هفتم و هشتم مدارس متوسطه اول شهرستان قوچان در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ به تعداد ۱۵۰۰ نفر بود. یافته های پژوهش نشان داد که بین راهبردهای یادگیری شناختی با پیشرفت تحصیلی و مسئولیت پذیری آموزشی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون بیانگر آن بود که راهبردهای یادگیری شناختی توانایی پیش بینی هر دو متغیر وابسته را دارند. بر این اساس، تقویت مهارت های شناختی و آموزش راهبردهای یادگیری می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی، افزایش مسئولیت پذیری آموزشی و ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان منجر شود.کلمات کلیدی راهبردهای یادگیری شناختی، پیشرفت تحصیلی، مسئولیت پذیری آموزشی، دانش آموزان