واکاوی تجارب زیسته معلمان از مدیریت کلاس در سایه روش های تدریس نوین تعاملی

این پژوهش با هدف واکاوی تجارب زیسته معلمان از مدیریت کلاس در سایه روش های تدریس نوین تعاملی انجام شد. مسئله اصلی پژوهش آن بود که معلمان در فرایند به کارگیری شیوه های تدریس تعاملی، مدیریت کلاس را چگونه ادراک، تجربه و معنا می کنند. رویکرد پژوهش کیفی و از نوع پدیدارشناسی بود، زیرا تمرکز اصلی بر فهم عمیق تجربه های زیسته مشارکت کنندگان قرار داشت. جامعه پژوهش را معلمان دارای تجربه استفاده از روش های تدریس تعاملی تشکیل دادند که از میان آنان، با استفاده از نمونه گیری هدفمند، تعدادی به عنوان مشارکت کننده انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته عمیق گردآوری شد و فرایند جمع آوری اطلاعات تا رسیدن به اشباع مفهومی ادامه یافت. برای تحلیل داده ها از الگوی تحلیل مضمون استفاده شد و مفاهیم و مقوله ها از خلال کدگذاری باز، محوری و گزینشی استخراج گردید. یافته ها نشان داد که مدیریت کلاس در بستر تدریس تعاملی، از کنترل صرف رفتار به هدایت هوشمندانه تعاملات آموزشی، سامان دهی مشارکت، مدیریت زمان، و تنظیم روابط میان دانش آموزان تغییر معنا داده است. همچنین نتایج بیانگر آن بود که معلمان در این فرایند با چالش هایی نظیر حفظ انسجام کلاس، کنترل هیجان ها، توزیع عادلانه فرصت مشارکت و مدیریت تعارض های گروهی مواجه اند. در عین حال، تجربه آنان نشان داد که بهره گیری از روش های تعاملی، در صورت برخورداری از آمادگی حرفه ای، موجب افزایش انگیزش یادگیری، تقویت مسئولیت پذیری دانش آموزان و بهبود کیفیت تعاملات آموزشی می شود. بر اساس مضامین استخراج شده، مدیریت کلاس تعاملی فرایندی چندبعدی، موقعیت مند و وابسته به مهارت های ارتباطی و حرفه ای معلم است. در مجموع، نتایج پژوهش بر ضرورت بازاندیشی در الگوهای سنتی مدیریت کلاس و توجه به الزامات محیط های یادگیری تعاملی تاکید دارد. این یافته ها می تواند مبنایی برای برنامه ریزی آموزشی، توانمندسازی معلمان و بازطراحی راهبردهای مدیریت کلاس در نظام آموزشی باشد. همچنین پیشنهاد می شود در برنامه های تربیت معلم، آموزش مدیریت کلاس متناسب با روش های تدریس نوین به صورت کاربردی و تجربه محور مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: تجارب زیسته ، مدیریت کلاس ، روش های تدریس نوین ، تدریس تعاملی ، تحلیل مضمون