کاربرد هوش مصنوعی در شخصی سازی روش تدریس و ارتقای مهارت های سواد خواندن دانش آموزان درمدارس

هدف از پژوهش حاضر، بررسی نقش و کاربردهای فناوری های مبتنی بر هوش مصنوعی در شخصی سازی روش های تدریس و ارتقای مهارت های سواد خواندن دانش آموزان در مدارس است.این پژوهش با اتکا به روش توصیفی-تحلیلی و از طریق مرور سیستماتیک متون نظری، اسناد بالادستی و پژوهش های پیشین در بازه زمانی سال های اخیر انجام شده است.روند پژوهش بر تحلیل محتوای کیفی یافته های مرتبط با ابزارهای یادگیری تطبیقی، پلتفرم های هوشمند ارزیابی خوانش و سیستم های پشتیبان معلم متمرکز بوده است.مدل تحلیل مطالب در این مطالعه، بر اساس دسته بندی چالش ها، فرصت ها و کارکردهای شناختی ابزارهای هوشمند در سه سطح دانش آموز، معلم و محتوای آموزشی طراحی گردید.یافته های این مطالعه نشان داد که الگوریتم های هوش مصنوعی با تحلیل دقیق و لحظه ای الگوهای رفتاری و سرعت خواندن دانش آموزان، محتوای متناسب با نیاز آن ها تولید می کنند.این سیستم ها با ارائه بازخوردهای اصلاحی فوری و هوشمند، انگیزه درونی دانش آموزان را تقویت کرده و اضطراب ناشی از یادگیری در کلاس های سنتی را کاهش می دهند.همچنین مشخص شد که شخصی سازی فرآیند آموزش از طریق دستیارهای مجازی، منجر به بهبود درک مطلب، توسعه دایره واژگان و افزایش سرعت خوانش می شود علاوه بر این، هوش مصنوعی با کاهش بار کاری معلمان در حوزه تصحیح و ارزیابی، فرصت بیشتری برای هدایت یادگیری فردبه فرد در اختیار آنان قرار می دهد.نتایج نشان دهنده آن است که ادغام هدفمند این فناوری ها در برنامه درسی، عدالت آموزشی را از طریق پوشش تفاوت های فردی و نیازهای ویژه دانش آموزان ارتقا می بخشد.در نهایت، پژوهش بر ضرورت توانمندسازی معلمان در به کارگیری ابزارهای دیجیتال و تدوین چارچوب های اخلاقی برای پیشگیری از شکاف دیجیتالی در مدارس تاکید دارد.بنابراین، پیاده سازی پلتفرم های تطبیقی هوشمند می تواند به عنوان بازویی قدرتمند در ارتقای شاخص های بین المللی سواد خواندن (نظیر پرلز) در نظام آموزشی عمل کند.پیشنهاد می شود سیاست گذاران آموزشی زیرساخت های لازم برای ادغام برنامه های خواندن مبتنی بر هوش مصنوعی را در مدارس ابتدایی و متوسطه فراهم آورند.به طور خلاصه، هوش مصنوعی نه به عنوان جایگزین معلم، بلکه به عنوان تسهیل کننده و شتاب دهنده یادگیری شخصی سازی شده سواد خواندن نقشی حیاتی ایفا می کند.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: هوش مصنوعی ، شخصی سازی تدریس ، سواد خواندن ، یادگیری تطبیقی ، فناوری آموزشی.