تاثیر شیوه های تدریس بر توانمندی های شناختی دانش آموزان در مقطع دبستان

تحقیق حاضر به بررسی همبستگی بین شیوه های تدریس و توانمندی های شناختی دانش آموزان در مقطع دبستان پرداخته است. از ضریب همبستگی پیرسون برای تحلیل داده ها و ارتباط خطی میان این دو متغیر استفاده شد. نتایج نشان دادند که بین شیوه های تدریس و توانمندی های شناختی دانش آموزان همبستگی منفی وجود دارد (ضریب همبستگی پیرسون ۳۲۱/۰). این معناداری نشان دهنده تاثیر این همبستگی بر کیفیت آموزش و یادگیری در دبستان است. با تاکید بر اهمیت انتخاب شیوه های تدریسی هوشمندانه و متناسب با ویژگی های دانش آموزان، نتایج تحقیق نشان می دهد که با افزایش تنوع در شیوه های تدریس، توانمندی های شناختی دانش آموزان کاهش می یابد. این یافته ها نشان دهنده ضرورت اقدامات اصلاحی در حوزه آموزش دبستان به منظور بهبود عملکرد آموزشی و ارتقاء توانمندی های شناختی دانش آموزان است. همچنین، تحقیق تاکید دارد که استفاده از رویکردهای آموزشی نوین، تقویت مهارت های اجتماعی و فردی دانش آموزان، و ارتقاء شناخت معلمان نیز از اهمیت ویژه برخوردار است. این پژوهش توصیه می کند که برنامه ها و سیاست های آموزشی با توجه به یافته های حاصل اصلاح یافته و اقدامات جدی جهت بهبود کیفیت آموزش و افزایش توانمندی های شناختی دانش آموزان در نظر گرفته شود.

کلیدواژه ها:

تدریس ، توانمندی های شناختی ، دانش آموزان ، مقطع دبستان