پیش بینی سازگاری اجتماعی براساس هوش هیجانی و تیپ های شخصیت معلمان مقطع ابتدایی

تمامی مکاتب فلسفی و نظام های تربیتی از گذشته تا حال معلم را به عنوان یکی از ارکان مهم نظام های تعلیم و تربیت شناخته و بر جایگاه بی بدیل و تاثیر شگرف آن بر فرایند تربیت اتفاق نظر داشته و نقش معلم را فراتر از سایر ارکان در شکل گیری ساختارهای ذهنی، عاطفی، اجتماعی و جسمانی افراد دانسته اند. پژوهش حاضر با هدف پیش بینی سازگاری اجتماعی براساس هوش هیجانی و تیپ های شخصیت معلمان مقطع ابتدایی شهرستان کاشمر صورت گرفت. روش پژوهش توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه آموزگاران شاغل در مدارس دولتی شهرستان کاشمر در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ بود که ۱۶۰ نفر به عنوان نمونه در دسترس انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های هوش هیجانی شرینگ (۱۹۹۶)، تیپ های شخصیت نئو (۱۹۹۲) و سازگاری اجتماعی بل (۱۹۶۱) جمع آوری شدند. با استفاده از روش های آماری تحلیل رگرسیون و ضریب همبستگی پیرسون با کمک نرم افزار ۲۶-Spss تجزیه و تحلیل داده ها انجام شد. نتایج نشان داد که هوش هیجانی و تیپ های شخصیت (روان رنجوری، برون گرایی، توافق پذیری و وظیفه شناسی) می توانند سازگاری اجتماعی را پیش بینی کنند. با توجه به نتیجه مطالعه حاضر می توان گفت ارتقای هوش هیجانی معلمان می تواند در افزایش سازگاری اجتماعی معلمان موثر باشد. همچنین با توجه به ویژگی های شخصیتی می توان پیش بینی کرد چه معلمانی از سازگاری اجتماعی پایین تری برخوردار هستند و در زمینه آموزش مهارت های افزایش سازگاری اجتماعی آنان اقدام کرد.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، تیپ های شخصیتی ، سازگاری اجتماعی ، معلمان