بررسی همه گیرشناسی، علل شناختی-عصبی و راهبردهای مداخله ای موثر در اختلالات خواندن دانش آموزان مقطع ابتدایی مدرسه شهید کریمی۲ اردبیل

اختلالات خواندن یکی از شایع ترین اختلالات یادگیری در دانش آموزان مقطع ابتدایی است که پیامدهای گسترده ای بر عملکرد تحصیلی، رشد شناختی و سلامت روانی کودکان دارد. پژوهش حاضر با هدف مروری جامع بر همه گیرشناسی، علل شناختی-عصبی، نشانه های بالینی، روش های تشخیصی و راهبردهای مداخله ای موثر در اختلالات خواندن دانش آموزان ابتدایی انجام شده است. یافته های مطالعات اخیر نشان می دهد که شیوع نارساخوانی در دانش آموزان فارسی زبان حدود ۱۰ درصد است و پسران (۵/۱۴ درصد) نسبت به دختران (۰/۶ درصد) شیوع بالاتری دارند. این اختلال ریشه های عصبی-شناختی دارد و نقص در آگاهی واج شناختی، حافظه فعال و پردازش سریع بینایی-شنیداری از مهم ترین علل زیربنایی آن محسوب می شود. در حوزه مداخله، روش های چندحسی ،آموزش واج شناختی، مداخلات مبتنی بر درک مطلب و توانبخشی از راه دور به عنوان رویکردهای موثر شناسایی شده اند. در پایان مقاله، پیشنهادهایی برای شناسایی زودهنگام، طراحی برنامه های مداخله ای متناسب با نظام آموزشی ایران و توانمندسازی معلمان دوره ابتدایی ارائه می شود.

کلیدواژه ها:

اختلال خواندن ، نارساخوانی ، دانش آموزان ابتدایی ، آگاهی واج شناختی ، مداخلات چندحسی ، زبان فارسی