نقش معلم درمدیریت استرس وارتقای سلامت روان دانش آموز با تاکید بر روش مطالعه(کیفی_توصیفی)

هدف این پژوهش ریشه یابی و شناسایی عوامل ایجادکننده استرس و اضطراب در دانش آموزان مورد مطالعه و همچنین تبیین نقش حرفه ای معلم به عنوان عضوی تاثیرگذار در ترمیم و بهبود وضعیت هیجانی و تحصیلی فراگیران بوده است؛ به گونه ای که بتوانند در یک شرایط نسبتا پایدار، تجربه ای متعادل از فرایند یادگیری داشته باشند‎. ‎روش پژوهش کیفی توصیفی بوده و بر پایه مشاهده منظم و سیستماتیک رفتار دانش آموزان در موقعیت های مختلف، گفت وگوهای تدریجی و غیررسمی، و مصاحبه با والدین مبتنی بر پرسش های راهنما انجام شده است. این مصاحبه ها نه با هدف سنجش آزمایشی استرس، بلکه برای آگاهی از سبک زندگی، نوع تعاملات خانوادگی و کیفیت رفاه روانی دانش آموز صورت گرفت؛ زیرا این عوامل در شکل گیری یا تشدید اضطراب نقش بسزایی دارند. پس از شناسایی عوامل استرس زا، ارجاع فوری دانش آموزان به مشاور متخصص در اولویت قرار گرفت و با ایجاد ارتباط منظم میان معلم و مشاور، فرایند باز یابی سلامت روان با دقت بیشتری دنبال شد؛ امری که نشان دهنده رویکرد حرفه ای معلم و باور او به ضرورت همکاری چندرشته ای در مدیریت مشکلات هیجانی فراگیران است‎. ‎یافته ها نشان داد که مدیریت موفق استرس تنها با تکیه بر یک عامل یا یک فرد حاصل نمی شود، بلکه نیازمند همکاری هماهنگ معلم، خانواده، مشاور و خود دانش آموز است. علاوه بر ارجاع تخصصی، راهکارهایی همچون گفت وگوهای آرام ساز و غیررسمی، هنر درمانی، گیمیفیکیشن، تقویت خودباوری و آموزش تدریجی مهارت های مقابله ای، نقشی موثر در کاهش اضطراب و بهبود خلق و خو داشتند. همچنین آگاه سازی خانواده نسبت به اهمیت استرس و لزوم پیروی از مسیر درمان استاندارد، عامل مهمی در ترمیم وضعیت روانی کودکان بود. نتایج حاکی از آن است که در صورت استمرار اضطراب، اختلال در پردازش اطلاعات رخ می دهد و این امر مستقیما بر یادگیری، حافظه و عملکرد تحصیلی اثر می گذارد. در نهایت پژوهش تاکید می کند که یادگیری عمیق و پایدار زمانی شکل می گیرد که دانش آموز در محیط آموزشی احساس امنیت، احترام و پذیرش داشته باشد. بنابراین، تعریف معلم از استرس، میزان اهمیت دهی او به این موضوع و نوع راهکارهای حرفه ای به کاررفته، نقش تعیین کننده ای در بازگرداندن تعادل هیجانی و ارتقای کیفیت یادگیری فراگیران دارد‎.‎

کلیدواژه ها:

مدیریت استرس ، پردازش ذهنی ، رویکرد آموزگار ، دانش آموز ،