طراحی الگوی مفهومی «کلاس زنده» بر پایه تجربه نگاری حرفه ای آموزگار دوره ابتدایی

کیفیت آموزش در دوره ابتدایی بیش از هر عامل دیگری به توانایی معلم در طراحی موقعیت های یادگیری، ایجاد تعامل موثر با دانش آموزان و بهره گیری از ظرفیت های محیط آموزشی وابسته است. بخش قابل توجهی از دانش حرفه ای معلمان در جریان فعالیت های روزمره کلاس درس شکل می گیرد، اما به دلیل مستندسازی نشدن، امکان انتقال و بهره گیری از آن برای سایر معلمان و پژوهشگران محدود می شود. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و روش تجربه نگاری حرفه ای انجام شده و هدف آن طراحی الگوی مفهومی «کلاس زنده» بر پایه تجربه های حرفه ای نویسنده طی پنج سال تدریس در مدارس ابتدایی شهری و روستایی است.داده های پژوهش از طریق بازاندیشی نظام مند تجربه های آموزشی گردآوری و با استفاده از تحلیل مضمون بررسی شدند. در فرایند بازاندیشی، علاوه بر تجربه های مستقیم نویسنده، گفت وگوهای حرفه ای با معلمان هم پایه و غیرهم پایه و نیز مباحث علمی مطرح شده در دوره کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، در تعمیق تحلیل تجربه ها موثر بود؛ با این حال، یافته ها و تحلیل های نهایی این پژوهش بر تجربه های حرفه ای نویسنده استوار است. یافته ها حاکی از آن است که یادگیری فعال، توجه به تفاوت های فردی، تعامل موثر خانه و مدرسه، بهره گیری از ظرفیت های محیطی و فرهنگ بومی، معلم یادگیرنده و ایجاد کلاس پویا و بانشاط از مهم ترین مولفه های موثر بر کیفیت آموزش در دوره ابتدایی هستند. بر اساس این یافته ها، الگوی مفهومی «کلاس زنده» طراحی شد که می تواند به عنوان چارچوبی کاربردی برای تامل درباره بهبود فرایند یاددهی–یادگیری در مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

تجربه نگاری حرفه ای ، آموزش ابتدایی ، یادگیری فعال ، فرهنگ بومی ، الگوی مفهومی کلاس زنده