اثربخشی یادگیری الکترونیکی مبتنی بر سامانه شاد بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

پژوهش کنونی با هدف بررسی نقش آموزش ترکیبی در افزایش انگیزه تحصیلی و سطح رضایت دانش آموزان مقطع ابتدایی طراحی و اجرا شده است. این مطالعه از نوع شبه آزمایشی با رویکرد کمی بوده و نمونه گیری به شیوه خوشه ای در ده مدرسه از شهر اراک صورت گرفته است. تعداد ۵۰۰ دانش آموز پایه های اول تا ششم در این تحقیق مشارکت داشتند. متغیر مستقل شامل آموزش ترکیبی با نسبت مساوی پنجاه درصد فعالیت مجازی و پنجاه درصد حضور در کلاس بود و متغیر وابسته نیز انگیزه تحصیلی در سه بعد درونی، بیرونی و کلی مورد سنجش قرار گرفت که با استفاده از پرسشنامه مک اینرنی و سینکلایر اندازه گیری شد. یافته های حاصل از آزمون ویلکاکسون نشان داد که آموزش ترکیبی موجب افزایش چشمگیر انگیزه درونی با سطح معناداری (۰۰۴/۰>P ، ۸۶۸/۲‎-‎=Z) و انگیزه تحصیلی کلی با سطح معناداری (۰۰۱/۰>P ، ۵۰۷/۳-=Z) شده است، در حالی که تغییرات انگیزه بیرونی از نظر آماری معنادار نبود. همچنین مقایسه گروه آموزش ترکیبی با گروهی که صرفا از بستر مجازی شاد بهره برده بودند، با استفاده از آزمون من ویتنی حاکی از تفاوت معنادار در افزایش انگیزه تحصیلی کلی با سطح (۰۰۱/۰>P) و انگیزه درونی با سطح (۰۰۲/۰>P) بود. افزون بر این، ۶۶/۷۶ درصد از دانش آموزان حاضر در گروه ترکیبی، از فعالیتهای آموزشی رضایت بالایی ابراز داشتند و آزمون تی نیز تفاوت معناداری را در میزان رضایت بین دو گروه تایید کرد (۰۰۱/۰>P). به طور کلی، پژوهش نشان میدهد که تلفیق فعالیتهای حضوری همچون گفتگوهای گروهی با آموزش مجازی از طریق سامانه شاد و بهره گیری از فناوری های نوین، می تواند به ارتقای انگیزه و افزایش رضایت دانش آموزان شود، اما این امر مستلزم مدیریت کارآمد و توانمندسازی فراگیران برای استفاده موثر از کلاس های برخط است.

کلیدواژه ها:

آموزش ترکیبی ، انگیزه تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، کلاس مجازی (شاد) ، الگوی کلاس معکوس