چگونه توانستم رفتارهای پرخاشگرانه ی دانش آموزم (حامد)را کاهش دهم.

کلاس اول ابتدایی به عنوان سنگ بنای یادگیری رسمی و پایه رشد اجتماعی و هیجانی کودکان اهمیت ویژه ای دارد .در این دوره ایجاد فضای امن آرام و همدلانه شرط لازم برای تمرکز یادگیری موثر و تعامل مثبت با همسالان است .هرگونه تنش یا بی نظمی می تواند فرایندهای یادگیری انگیزش درونی و مهارت های اجتماعی کودکان و دانش آموزان را مختل کند و پیامدهای بلندمدت تربیتی و تحصیلی به همراه داشته باشد .این اقدام پژوهی با هدف کاهش رفتارهای پرخاشگرانه دانش آموز کلاس اولی حامد و ایجاد فضای یادگیری آرام و مثبت طراحی و اجرا شد. حامد دانش آموز ناشنوا و لال بود که سه سال پیش عمل کاشت حلزونی انجام داده و با استفاده از سمعک تا حدی صداها را دریافت می کند اما گفتار قابل قبولی ندارد ضعف در مهارت های ارتباطی باعث بروز رفتارهای پرخاشگرانه شامل هل دادن ضربه زدن و واکنش های عاطفی منفی می شد و این رفتارها آرامش کلاس و جریان تدریس را مختل می کرد .روش تحقیق از نوع اقدام پژوهی کیفی بوده و بر اساس چرخه های مشاهده طراحی مداخلات اجرا ارزشیابی و اصلاح برنامه ها انجام شد محورهای اصلی مداخلات شامل تقویت مهارت های غیرکلامی و جایگزین آموزش تنظیم هیجان و کنترل خشم همکاری مستمر میان معلم والدین و متخصصان گفتار درمان و مشاور بود .در این روند معلم با استفاده از کارت های تصویری ژست ها تمرین های تنفس عمیق روش توقف فکر و عمل گوشه آرام کلاس و بازی های گروهی کنترل هیجان مهارت های ارتباطی و خودکنترلی حامد را تقویت کرد. همچنین تعامل مستمر با والدین و متخصصان موجب شد که مداخلات یکپارچه و هماهنگ در خانه و مدرسه اجرا شود و بازخوردهای اصلاحی برای بهبود اثربخشی برنامه دریافت شود. نتایج نشان داد که تعداد رفتارهای پرخاشگرانه حامد از میانگین روزانه هشت تا ده مورد به دو تا سه مورد در هفته کاهش یافت توانایی استفاده از مهارت های غیر کلمی و کنترل هیجان افزایش یافت و تعامل اجتماعی او با همسالان بهبود پیدا کرد .علاوه بر این فضای کلاس آرام تر و مشارکتی تر شد و فرصت رشد اجتماعی و عاطفی برای کل دانش آموزان فراهم گردید این اقدام پژوهی نشان داد که کاهش رفتارهای پرخاشگرانه در دانش آموزان با نیازهای ویژه نیازمند مداخلات هدفمند ترکیبی و مستمر است و همکاری تیمی میان معلم والدین و متخصصان نقش کلیدی در موفقیت این مداخلات دارد .یافته ها تاکید می کند که ترکیب آموزش تربیت و نظارت مستمر می تواند رفتارهای منفی را کاهش دهد و مهارت های اجتماعی عاطفی و یادگیری دانش آموزان را تقویت کند.

کلیدواژه ها:

مهارت های ارتباطی ، دانش آموزان ، پرخاشگری ، مهارت های غیر کلامی