بازطراحی آموزش ریاضی دوره متوسطه دوم بر پایه یادگیری پروژه محور و فناوری های آموزشی

تحولات علمی و فناوری در دهه های اخیر، ضرورت بازنگری در شیوه های آموزش ریاضی را بیش از پیش آشکار ساخته است. آموزش سنتی ریاضی که عمدتا بر انتقال مستقیم مفاهیم، حفظ فرمول ها و حل تمرین های تکراری استوار است، پاسخگوی نیازهای آموزشی قرن بیست ویکم نیست و توانایی محدودی در پرورش مهارت هایی مانند تفکر انتقادی، خلاقیت، حل مسئله و سواد دیجیتال دارد. ازاین رو، پژوهش حاضر با هدف تبیین ابعاد بازطراحی آموزش ریاضی دوره متوسطه دوم بر پایه یادگیری پروژه محور و فناوری های آموزشی انجام شده است. این پژوهش با روش توصیفی تحلیلی و بر اساس مطالعه کتابخانه ای و بررسی منابع علمی معتبر، به تحلیل مبانی نظری، ضرورت ها، ظرفیت ها و پیامدهای این رویکرد پرداخته است. یافته ها نشان داد که یادگیری پروژه محور با ایجاد فرصت برای مشارکت فعال دانش آموزان، انجام فعالیت های گروهی، پژوهش، مدل سازی و حل مسائل واقعی، موجب تعمیق یادگیری مفهومی و افزایش توانایی انتقال آموخته ها به موقعیت های جدید می شود. همچنین، تلفیق این رویکرد با فناوری های آموزشی، از طریق بهره گیری از نرم افزارهای تخصصی، محیط های یادگیری الکترونیکی و ابزارهای تعاملی، کیفیت فرایند یاددهی یادگیری را ارتقا داده و زمینه تقویت انگیزش تحصیلی، خودکارآمدی، مسئولیت پذیری و مهارت های قرن بیست ویکم را فراهم می آورد. در مجموع، نتایج پژوهش نشان می دهد که بازطراحی آموزش ریاضی بر پایه یادگیری پروژه محور و فناوری های آموزشی می تواند نقش موثری در ارتقای کیفیت آموزش، افزایش مشارکت دانش آموزان و تربیت یادگیرندگانی خلاق، توانمند و آماده برای مواجهه با چالش های جامعه دانش بنیان ایفا کند‎.‎

کلیدواژه ها:

آموزش ریاضی ، دوره متوسطه دوم ، یادگیری پروژه محور ، فناوری های آموزشی ، یادگیری مفهومی ، مهارت های قرن بیست ویکم