نقش حمایت معلم در افزایش انگیزش، خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

زمینه و هدف‎:‎همه ما تجربه کرده ایم که گاهی یک معلم ساده، با یک حرف یا تشویق کوچک، مسیر یادگیری مان را عوض کرده است. اما این تاثیر دقیقا چقدر است؟ آیا واقعا حمایت معلم می تواند باعث شود دانش آموز انگیزه بیشتری پیدا کند، به خودش اعتماد کند و نمره های بهتری بگیرد؟ هدف این پژوهش پیدا کردن پاسخ این سوال ها در بین دانش آموزان استان همدان بود‎.‎روش کار‎:‎این تحقیق از نوع توصیفی‑همبستگی بود. ۳۰۰ دانش آموز دوره دوم متوسطه از شهر همدان و شهرستان های کبودراهنگ، اسدآباد و رزن با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. سه پرسشنامه استاندارد شامل مقیاس حمایت معلم (مک کیل و همکاران)، مقیاس خودکارآمدی تحصیلی (جینکز و مورگان) و پرسشنامه انگیزش تحصیلی (والرند) استفاده شد. پیشرفت تحصیلی هم از روی معدل ترم قبل دانش آموزان استخراج گردید. داده ها با نرم افزار‎ SPSS ‎و با روش های همبستگی و رگرسیون چندگانه تحلیل شد‎.‎یافته ها‎:‎ضرایب همبستگی نشان داد بین حمایت معلم با انگیزش تحصیلی‎ (r = ۰.۵۱)‎، خودکارآمدی‎ (r = ۰.۴۸) ‎و پیشرفت تحصیلی‎ (r = ۰.۴۲) ‎رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج رگرسیون نیز حاکی از آن بود که حمایت معلم به تنهایی می تواند حدود ۲۶ درصد از تغییرات انگیزش، ۲۳ درصد از تغییرات خودکارآمدی و ۱۸ درصد از تغییرات عملکرد تحصیلی را پیش بینی کند‎.‎نتیجه گیری‎:‎معلم ها واقعا نقش کلیدی در سرنوشت تحصیلی دانش آموزان دارند. وقتی دانش آموز احساس کند معلم به او اهمیت می دهد، حرف هایش را می شنود و برایش وقت می گذارد، هم اعتمادبه نفسش بالا می رود و هم دلش می خواهد بیشتر تلاش کند. پیشنهاد می شود در دوره های تربیت معلم و ضمن خدمت، مهارت های «حمایت عاطفی و تحصیلی» جدی تر آموزش داده شود‎.‎

کلیدواژه ها:

حمایت معلم ، انگیزش تحصیلی ، خودکارآمدی ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان