بررسی رابطه مولفه های آموزش مجازی در یاد گیری دانش آموزان در شرایط بحران جنگ از دیدگاه معلمان

به منظور بررسی رابطه مولفه های آموزش مجازی در یاد گیری دانش آموزان در شرایط بحران جنگ از دیدگاه معلمان مقطع متوسطه دوم شهرستان دامغان، این تحقیق در سال ۱۴۰۵ به روش توصیفی از نوع پیمایشی انجام شد. با توجه به اندازه جامعه آماری۲۶۷ معلم در مقطع متوسطه دوم اندازه نمونه طبق جدول مورگان۱۵۴نفر برآورد گردید که بدین ترتیب ۱۵۴ پرششنامه با ۲۴سوال در شش مولفه بر اساس طیف پنج درجه ای لیکرت تهیه و به صورت تصادفی توزیع گردید. ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شده در این پژوهش ۹۱/۰ به دست آمد؛ که بیانگر پایا بودن پرسشنامه محقق ساخته در این تحقیق است. برای تجزیه و تحلیل داده های این پژوهش ازنرم افزار Spssو Amos استفاده شد. در سطح آمار توصیفی از جدول توزیع فراوانی و نمودار فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار و ضریب همبستگی اسپرمن و در سطح استنباطی از ضریب مسیر استفاده شد. ضرایب مسیر متغیر های تعامل معلم–دانش آموز در فضای مجازی، مهارت های فناوری آموزشی، کیفیت محتوای آموزشی، کیفیت زیرساخت (اینترنت، تجهیزات) و فشارهای ناشی از بحران جنگ اثرات مستقیم بر روی یادگیری دانش آموزان نشان داد که تعامل معلم–دانش آموز در فضای مجازی، مهارت های فناوری آموزشی، کیفیت محتوای آموزشی، کیفیت زیرساخت (اینترنت، تجهیزات) مثبت و به ترتیب ضرایب ۰.۷۶، ۰.۳۷ ، ۰.۲۲ و ۰.۱۳داشتند که در سطح احتمال۰۱/۰ معنی داری بودند ولی متغیر فشارهای ناشی از بحران جنگ منفی و ضریب ۰.۲۵- در سطح احتمال۰۱/۰ معنی داری بود. در نهایت یافته های حاصل از مدل نشان دادند در تبیین یادگیری دانش آموزان ، مولفه های تعامل معلم–دانش آموز در فضای مجازی، مهارت های فناوری آموزشی، کیفیت محتوای آموزشی، کیفیت زیرساخت (اینترنت، تجهیزات) با اثرات مثبت می توانند کمک شایانی نمایند.

کلیدواژه ها:

بحران ، دانش آموز ، مجازی ، معلم ، یادگیری