بررسی الگوی ساختاری جو روانی-اجتماعی کلاس و پیشرفت تحصیلی با تاکید بر نقش انگیزش و اشتیاق تحصیلی

مقاله حاضر با هدف بررسی الگوی ساختاری جو روانی-اجتماعی کلاس و پیشرفت تحصیلی با تاکید بر نقش انگیزش و اشتیاق تحصیلی و با استفاده از رفرنس های داخلی و خارجی تدوین شده است. یافته ها حاکی از آن است که کلاسی که در آن احترام متقابل، حمایت معلم، مشارکت فعال، احساس امنیت روانی و پیوند اجتماعی مثبت حاکم باشد، به طور معناداری زمینه افزایش انگیزش درونی، کاهش اضطراب، تقویت خودپنداره تحصیلی و در نهایت ارتقای پیشرفت تحصیلی را فراهم می سازد. در مقابل، فضای خصمانه، رقابت منفی، بی توجهی عاطفی و استرس زا منجر به کاهش درگیری تحصیلی و افت عملکرد می شود. این مقاله ضمن تعریف مفاهیم کلیدی، ابعاد مختلف فضای روانی-اجتماعی (مانند رابطه معلم-شاگرد، جو کلاس، انسجام گروهی و جهت گیری هدفی) را بررسی و مکانیسم های تاثیر آن (از طریق مسیرهای انگیزشی، عاطفی و شناختی) را تحلیل می کند. در نهایت، بر ضرورت توجه نظام آموزش و پرورش و معلمان به کیفیت روابط و جو عاطفی کلاس، به عنوان عاملی هم تراز با روش های تدریس، تاکید می گردد. فضای روانی-اجتماعی کلاس به عنوان بافتی متشکل از کیفیت روابط،احساس تعلق، انگیزش، جو عاطفی و هنجارهای حاکم بر کلاس درس، نقش تعیین کنندهای در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ایفا می کند. این فضا فراتر از عوامل فیزیکی و آموزشی صرف، ابعاد هیجانی، انگیزشی و ارتباطی فرآیند یادگیری را در بر می گیرد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: فضای روانی-اجتماعی ، پیشرفت تحصیلی ، جو کلاس ، رابطه معلم-شاگرد ، انگیزش تحصیلی.