چگونه توانستم با بهره گیری از روش یادگیری فعال و فعالیت های دست ورزی، اشتیاق و عمق یادگیری مفاهیم علوم تجربی را در دانش آموزان پایه پنجم افزایش دهم؟

این اقدام پژوهی با هدف بررسی و بهبود چالش کاهش انگیزه و یادگیری سطحی دانش آموزان پایه پنجم در درس علوم تجربی انجام شد. در مرحله شناسایی مسئله، مشاهده های کلاسی، بررسی تکالیف، گفت وگو با دانش آموزان و تحلیل پاسخ های آنان نشان داد که بخش قابل توجهی از دانش آموزان در درک مفاهیم انتزاعی علوم، به ویژه در مباحثی مانند تغییرات ماده، نیرو و حرکت، با دشواری مواجه اند و یادگیری آنان بیشتر جنبه حفظی دارد. در ادامه، با طراحی و اجرای مجموعه ای از فعالیت هاییادگیری فعال شامل آزمایش های ساده، کارگروهی، ساخت ماکت، مشاهده مستقیم و پرسش محور، تلاش شد فضای کلاس از حالت معلم محور به محیطی کاوشگر و مشارکتی تبدیل شود. داده های گردآوری شده پس از اجرا، از طریق مشاهده، پرسشنامه و بررسی آثار دانش آموزی تحلیل شد و نتایج نشان داد که میزان مشارکت، اشتیاق و درک مفهومی دانش آموزان به طور محسوسی افزایشیافته است. بر این اساس، استفاده از روش یادگیری فعال و فعالیت های دست ورزی در آموزش علوم تجربی، رویکردی موثر برای تعمیقیادگیری و افزایش انگیزه دانش آموزان به شمار می آید

کلیدواژه ها:

علوم تجربی ، یادگیری فعال ، دست ورزی ، پایه پنجم ، اقدام پژوهی