سواد هیجانی- حرکتی معلمان تربیت بدنی: رویکردی نوین در ارتقای شایستگی های روان شناختی و کیفیت آموزش تربیت بدنی

این مقاله با هدف تبیین مفهوم سواد هیجانی حرکتی معلمان تربیت بدنی و نقش آن در ارتقای شایستگی های روان شناختی و کیفیت آموزش تربیت بدنی تدوین شده است. مسئله اصلی مقاله آن است که آموزش تربیت بدنی تنها به انتقال فنون حرکتی محدود نمی شود، بلکه با احساس شایستگی، انگیزش، خودآگاهی، اعتماد به نفس، همکاری، تاب آوری و امنیت روانی دانش آموزان پیوندی مستقیم دارد. روش تحقیق این مقاله به صورت تحلیلی توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مقالات معتبر انجام شده است. در این مقاله، سواد هیجانی حرکتی به عنوان توانایی معلم در شناخت، درک، هدایت و تنظیم هیجان های مرتبط با تجربه های بدنی و حرکتی دانش آموزان تعریف می شود. نتایج مقاله نشان می دهد که برخورداری معلم تربیت بدنی از این سواد می تواند فضای کلاس را از محیطی صرفا رقابتی به بستری رشددهنده، ایمن، مشارکتی و انگیزشی تبدیل کند. همچنین روشن می شود که بازخورد سازنده، توجه به تفاوت های فردی، کاهش ترس از خطا، تقویت تجربه موفق و مدیریت هیجان های کلاسی، از مهم ترین جلوه های کاربردی این رویکرد به شمار می آید. بر این اساس، سواد هیجانی حرکتی می تواند به عنوان یکی از پایه های نوین شایستگی حرفه ای معلمان تربیت بدنی شناخته شود.

کلیدواژه ها:

سواد هیجانی حرکتی ، معلمان تربیت بدنی ، شایستگی روان شناختی ، کیفیت آموزش ، تربیت بدنی مدرسه ای ، امنیت روانی