تحلیل نقش رهبری آموزشی آموزگار در مدیریت هیجانات مثبت و پویایی گروهی دانش آموزان

هدف این مقاله تحلیل نقش رهبری آموزشی آموزگار در مدیریت هیجانات مثبت و تقویت پویایی گروهی دانش آموزان است. مسئله اصلی مقاله آن است که آموزگار تنها انتقال دهنده محتوای درسی نیست، بلکه با شیوه هدایت کلاس، کیفیت ارتباط عاطفی، نوع بازخورد، عدالت رفتاری و توانایی ایجاد فضای امن روانی، می تواند زمینه بروز شادی، امید، علاقه، اعتماد و احساس تعلق را در میان دانش آموزان فراهم سازد. این مقاله به صورت تحلیلی- توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مقالات معتبر انجام شده است. در این رویکرد، مفاهیم رهبری آموزشی، هیجانات مثبت، پویایی گروهی، تعامل همسالان و نقش تربیتی آموزگار بررسی و ارتباط میان آن ها تبیین شده است. نتایج مقاله نشان می دهد که رهبری آموزشی آموزگار زمانی اثربخش می شود که مدیریت کلاس را با حمایت عاطفی، گفت وگوی سازنده، مشارکت گروهی، تشویق هدفمند و حل تعارض همراه سازد. همچنین مشخص شد که هیجانات مثبت، انگیزش یادگیری، همکاری، مسئولیت پذیری و مشارکت کلاسی را افزایش می دهد و پویایی گروهی سالم نیز به شکل گیری روابط متعادل، کاهش انزوا و تقویت همدلی میان دانش آموزان کمک می کند. بنابراین، آموزگار رهبر می تواند با مدیریت آگاهانه فضای عاطفی کلاس، کیفیت یادگیری و رشد اجتماعی دانش آموزان را ارتقا دهد.

کلیدواژه ها:

رهبری آموزشی ، آموزگار ، هیجانات مثبت ، پویایی گروهی ، مشارکت کلاسی ، یادگیری اجتماعی