شناخت و ارزیابی مهم ترین شاخصه های آموزشی – تربیتی تدریس آنلاین دبیران

زمانی که دانش آموزان سر کلاس حضور داشته باشند پاسخ سوالات خود را سریع و به موقع دریافت می کنند و موظف به تصحیح اشتباهاشان می شوند در آموزش مجازی هم با وجود اینکه معلمان پیگیر پاسخگویی به سوالات دانش آموزان هستند اما برای دانش آموزان اهمیتی ندارد که پاسخ سوالات خود را دریافت کنند لذا انگیزه دانش آموز برای تحصیل کمتر می شود. بر خلاف کسانی که فکر می کنند معلمان آموزش مجازی را ترجیح می دهند و خوش به حالشان که از خانه بیرون نمیروند آموزش مجازی برای معلمان وقت گیربوده و پروسه تولید محتوا زمان بر است و معلمان برای تولید محتوا آموزشی نیاز به همکاری تمام اعضا خانواده دارند و فضای خانه را باید مناسب برای ضبط صدا و فیلم کنیم. اکثر معلمان آموزش ترکیبی زمانی ترجیح می دهند که همه دانش آموزان در هنگام آموزش حضوری مقید به حضور در مدرسه باشند و اگر حضور به اختیار دانش آموز باشد همان آموزش مجازی را ترجیح می دهند. همچنین بعضی از معلمان معتقدند آموزش آنلاین میزان ارتباط با مدرسه را کاهش می دهد و اشراف کاملی بر تربیت دانش آموزان ندارد. بعضی از معلمان آموزش مجازی را ترجیح می دهند چون کلاس های آنلاین قابلیت دسترسی همگانی دارند و فراگیران از تمامی نقط جهان می توانند در یک زمان مشخص وارد یک کلاس شوند. مطالب و مباحث درسی در هر زمانی در دسترس فراگیران هستند و فراگیران جهت یادگیری مباحث، می توانند کلیپ ها آموزشی را چندین بار تماشا کند. و اشکالات تحصیلی خود را مرتفع کنند. همچنین فراگیران براحتی می توانند با مدرس خود در زمان های متفاوت در ارتباط باشند. بر این اساس این پژوهش در صدد است به شناخت و ارزیابی مهم ترین شاخصه های آموزشی – تربیتی تدریس آنلاین دبیران بپردازد.

کلیدواژه ها:

تدریس آنلاین ، آموزش مجازی ، شاخصه های تحصیلی ، دانش آموزان.