بررسی ابعاد روان شناختی و اجتماعی مدارس کارآمد و تاثیر آن بر کیفیت تدریس دبیران

تفکر یا تعقل اولین خلقت خداوندمتعال از جایگاه ویژه ای برخورداراست .در بررسی قرآنی بدست میدهد که مترادف با تفکر و عقل واژه هایی نظیر«لب»، «تدبر»، «بصر»، «نظر» و.... بکار رفته است. مرحوم استاد علامه طباطبایی می فرمایند بیش از سیصد مورد در قرآن کریم درباره تفکر و تعقل سخن گفته شده است.ویکی از اهداف انبیاء الهی کمال بخشیدن به قوه تعقل است . قال النبی (ص): ولا بعث ا... نبیا ولا رسولا حتی یستکمل العقل وخداوند هیچ پیامبر ورسولی را مبعوث نکرد مگر این که عقل او را کمال بخشید. از آنجا که محور فعالیتهای مدارس پیشرفت اجتماع است ، نقطه عطف و مهمترین شاخصه و علل پیشرفت، تبیین نقش تعقل و اندیشه ورزی در مدارس میباشد آنچه در دنیای کنونی انسان را قادر می سازدتا خود را باسلاح علم ، هنر و اخلاق معنویت مجهز سازد و قدرت فکری اوست. لذا تعلیم و تربیت فرایندی است که پرورش فکر انسان را بر عهده دارد. ازاین روست که نظام آموزشی رسمی که بخش مهمی از نظام تربیتی هر جامعه ایی را تشکیل میدهد و دارای ساختار پیچیده و متعددی است در دست یابی به این مهم ، نقش بی بدیلی را بر عهده خواهد داشت.

کلیدواژه ها:

ابعاد علمی ، مدارس ، معلمان ، دانش آموزان.