یادگیری خودراهبر در عصر دیجیتال؛ نقش پلتفرم های ویدئویی در تقویت استقلال یادگیرندگان

گسترش فناوری های دیجیتال و دسترسی روزافزون به منابع چندرسانه ای، شیوه های یادگیری را از الگوهای سنتی فاصله داده و فرصت های جدیدی برای یادگیری مستقل فراهم کرده است. پلتفرم های ویدئویی به دلیل قابلیت ارائه محتوای آموزشی متنوع، امکان مشاهده و بازبینی مطالب و دسترسی انعطاف پذیر به منابع، می توانند نقش موثری در تقویت یادگیری خودراهبر داشته باشند. در این رویکرد، یادگیرنده نقش فعال تری در تعیین اهداف، انتخاب منابع، تنظیم زمان و ارزیابی میزان پیشرفت خود بر عهده می گیرد و معلم بیشتر در جایگاه هدایت کننده و تسهیل گر فرآیند یادگیری قرار می گیرد. پژوهش حاضر با روش توصیفی تحلیلی به بررسی ظرفیت پلتفرم های ویدئویی در توسعه آموزش خودمحور می پردازد. در این مطالعه، تاثیر دسترسی انعطاف پذیر به محتوای آموزشی، امکان تکرار و مرور مطالب، تنوع شیوه های ارائه محتوا و قابلیت تعامل بر استقلال و انگیزه یادگیرندگان مورد توجه قرار گرفته است. نتایج بررسی مباحث نظری نشان می دهد که استفاده هدفمند از محتوای ویدئویی می تواند زمینه تقویت خودتنظیمی، مدیریت زمان، مسئولیت پذیری و مشارکت فعال فراگیران در فرآیند یادگیری را فراهم کند. با وجود این، عواملی مانند کیفیت و اعتبار محتوای منتشرشده، میزان سواد رسانه ای کاربران، دسترسی نابرابر به اینترنت و تجهیزات دیجیتال و احتمال کاهش تمرکز در محیط های آنلاین می توانند اثربخشی این شیوه را تحت تاثیر قرار دهند. بنابراین، بهره گیری موفق از پلتفرم های ویدئویی در آموزش خودمحور نیازمند انتخاب محتوای معتبر، آموزش مهارت های یادگیری مستقل و طراحی فعالیت های آموزشی هدفمند است. استفاده صحیح از این ظرفیت می تواند به شکل گیری یادگیرندگانی مستقل، مسئولیت پذیر و توانمند در مدیریت فرآیند یادگیری کمک کند.

کلیدواژه ها:

پلتفرم های ویدئویی ، یادگیری خودراهبر ، آموزش دیجیتال ، یادگیری الکترونیکی ، خودتنظیمی یادگیری.پلتفرم های ویدئویی ، یادگیری خودراهبر ، آموزش دیجیتال ، یادگیری الکترونیکی ، خودتنظیمی یادگیری.