پرورش تفکر همدلانه از طریق داستان های تعاملی در زنگ فارسی

هدف این پژوهش بررسی تاثیر داستان های تعاملی بر پرورش تفکر همدلانه در دانش آموزان پایه اول ابتدایی در زنگ فارسی است. با توجه به ویژگی های رشدی کودکان در این دوره، آنان نیازمند تجربه های ملموس، احساسی و مشارکتی هستند تا بتوانند احساسات دیگران را درک کرده و رفتارهای همدلانه نشان دهند. در این راستا، داستان های تعاملی به عنوان ابزاری چندلایه و کارآمد، امکان مشارکت فعال، گفت وگو، ایفای نقش و تصمیم گیری اخلاقی را برای کودکان فراهم می کنند و می توانند به رشد همدلی در سه سطح شناختی، عاطفی و رفتاری کمک کنند. روش پژوهش از نوع اقدام پژوهی بوده و در یک کلاس پایه اول اجرا شده است. ابزارهای گردآوری داده شامل مشاهده نظام مند، چک لیست رفتارهای همدلانه، دفتر ثبت وقایع و گفت وگوهای کوتاه با دانش آموزان بوده است. مداخله در چند جلسه متوالی اجرا شد و در هر جلسه، داستانی مناسب با ویژگی های رشدی کودکان انتخاب و با روش های تعاملی مانند پرسش های باز، توقف های احساسی، ایفای نقش و پایان سازی مشارکتی اجرا گردید. یافته ها نشان داد که داستان های تعاملی موجب افزایش قابل توجه رفتارهای همدلانه در کودکان شد. آنان توانستند احساسات شخصیت ها را دقیق تر تشخیص دهند، درباره دیدگاه های مختلف گفت وگو کنند، رفتارهای کمک کننده و دلداری دهنده نشان دهند و پیامد رفتارها را بهتر درک کنند. همچنین مشاهده شد که رفتارهای همدلانه از فضای داستان به موقعیت های واقعی کلاس منتقل شده و موجب کاهش تعارضات و افزایش همکاری میان دانش آموزان گردیده است. نتایج پژوهش تایید می کند که داستان های تعاملی می توانند به عنوان روشی موثر، سازگار با ویژگی های رشدی کودکان و قابل اجرا در زنگ فارسی، برای پرورش همدلی مورد استفاده قرار گیرند. این روش علاوه بر تقویت مهارت های اجتماعی، به رشد مهارت های زبانی، جرات بیان احساسات و ایجاد فضای امن عاطفی در کلاس کمک می کند.

کلیدواژه ها:

تفکر همدلانه ، داستان تعاملی ، پایه اول ابتدایی ، زنگ فارسی ، مهارت های اجتماعی ، یادگیری عاطفی.