پیش بینی رفتارهای نوآورانه فرهنگیان بر اساس چابکی یادگیری و خودکارآمدی دیجیتال با نقش میانجی اشتیاق شغلی

زمینه و هدف: در عصر تحول دیجیتال، رفتارهای نوآورانه معلمان به عنوان عامل کلیدی در اثربخشی نظام آموزشی محسوب می شود. پژوهش حاضر با هدف پیش بینی رفتارهای نوآورانه فرهنگیان بر اساس چابکی یادگیری و خودکارآمدی دیجیتال با نقش میانجی اشتیاق شغلی انجام شده است.روش: این پژوهش از نوع مروری و کیفی است که با بررسی نظام مند ادبیات نظری و پیشینه پژوهش در حوزه رفتارهای نوآورانه، چابکی یادگیری، خودکارآمدی دیجیتال و اشتیاق شغلی انجام شده است. منابع مورد بررسی شامل مقالات علمی معتبر، همایش های تخصصی و پایان نامه های مرتبط با موضوع در بازه زمانی ۱۳۸۷ تا ۱۴۰۵ می باشد.یافته ها: یافته های پژوهش نشان می دهد که چابکی یادگیری و خودکارآمدی دیجیتال به طور مستقیم بر رفتارهای نوآورانه معلمان تاثیرگذار هستند. همچنین، اشتیاق شغلی به عنوان متغیر میانجی، نقش کلیدی در تبدیل قابلیت های فردی به رفتارهای نوآورانه ایفا می کند. معلمانی که از چابکی یادگیری بالایی برخوردارند، با انعطاف پذیری بیشتری با تغییرات تطابق یافته و خودکارآمدی دیجیتال آن ها را افزایش می دهد. خودکارآمدی دیجیتال نیز با افزایش اعتمادبه نفس معلمان در استفاده از فناوری های آموزشی، زمینه را برای بروز خلاقیت و نوآوری فراهم می سازد. اشتیاق شغلی با سه مولفه انرژی بخشی، فداکاری و شیفتگی، به عنوان موتور محرکه نوآوری در محیط کار عمل کرده و رابطه بین چابکی یادگیری و خودکارآمدی دیجیتال با رفتارهای نوآورانه را تسهیل می نماید.نتیجه گیری: بر اساس یافته ها، تقویت هم زمان چابکی یادگیری، خودکارآمدی دیجیتال و اشتیاق شغلی معلمان می تواند به عنوان راهبردی موثر در پیش بینی و افزایش رفتارهای نوآورانه آن ها در نظر گرفته شود. پیشنهاد می شود برنامه های توسعه حرفه ای معلمان بر اساس این سه مولفه طراحی شده و مدیران آموزشی با ایجاد جو حمایت گر، زمینه را برای اشتیاق آفرینی و نوآوری در محیط های آموزشی فراهم نمایند.

کلیدواژه ها:

رفتارهای نوآورانه معلمان ، چابکی یادگیری ، خودکارآمدی دیجیتال ، اشتیاق شغلی ، تحول دیجیتال در آموزش