چگونه می توانم با طراحی درس نامه های ویدیویی تعاملی و خودسنجی آنلاین، اضطراب امتحان نهایی را در دانش آموزان پایه دوازدهم کاهش داده و خودکارآمدی تحصیلی آنان را ارتقا دهم؟

هدف از اقدام پژوهی حاضر، کاهش اضطراب امتحان نهایی و ارتقای باورهای خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان پایه دوازدهم از طریق طراحی و اجرای درس نامه های ویدیویی تعاملی و سیستم خودسنجی آنلاین بود. ضرورت این پژوهش از فشار روانی فزاینده امتحانات نهایی کشوری و کنکور بر سلامت روان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان سال آخر متوسطه دوم نشات می گرفت. مداخله به مدت ۸ هفته روی گروه هدف اجرا شد؛ به این صورت که مفاهیم آموزشی در قالب ویدیوهای تعاملی کوتاه (۵ تا ۷ دقیقه ای با نرم افزار Camtasia) در اختیار دانش آموزان قرار گرفت تا یادگیری خودگام تسهیل شود، و سپس آزمون های خودسنجی آنلاین (با استفاده از پلتفرم های دیجیتال) همراه با بازخوردهای تشریحی و فوری به منظور ارزیابی تکوینی اعمال گردید. ابزارهای سنجش پژوهش شامل مقیاس اضطراب امتحان ساراسون، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینک و مورگان، و نمرات آزمون های شبیه ساز نهایی بود. تحلیل داده های به دست آمده نشان داد که اجرای این مداخله منجر به کاهش معنادار ۴۳.۳ درصدی اضطراب امتحان و افزایش ۶۱ درصدی خودکارآمدی تحصیلی در میان دانش آموزان گردید؛ همچنین میانگین عملکرد درسی و نمرات آنان رشد ۳۲.۴ درصدی را ثبت نمود. در نتیجه، تلفیق ابزارهای رسانه ای تعاملی با سنجش تکوینی مستمر می تواند به عنوان یک الگوی مداخله روان شناختی-آموزشی اثربخش، ضمن ارتقای تاب آوری تحصیلی دانش آموزان، بسترساز بهبود کیفیت تدریس در پایه های سرنوشت ساز تحصیلی شود.