چگونه توانستم با توجه به شرایط جنگی و تدریس مجازی در شاد، اضطراب و استرس دانش آموزم سارا را کنترل نمایم؟

این پژوهش با رویکرد اقدام پژوهی و با هدف شناسایی، واکاوی و مدیریت اختلالات اضطرابی دانش آموزی به نام «سارا» در بستر آموزش های مجازی (پلتفرم شاد) و در شرایط بحرانی (جنگ) تدوین شده است. هم زمانی بحران اجتماعی با محدودیت های ناشی از آموزش مجازی، منجر به بروز نشانه هایی نظیر اضطراب مرضی، بی قراری، اختلال در تمرکز، کناره گیری اجتماعی و افت محسوس عملکرد تحصیلی در دانش آموز گردید.به منظور مواجهه با این چالش، پژوهشگر با اتخاذ رویکرد «حمایت محور»، اقدام به شناسایی عوامل مداخله گر و پیاده سازی راهکارهایی شامل: برقراری ارتباط عاطفی همدلانه، ایجاد فضای امن روانی، بهره گیری از تکنیک های مدیریت استرس در کلاس مجازی، ارسال بازخوردهای مثبت و امیدوارکننده، طراحی تکالیف منعطف و تعامل مستمر و هم افزا با خانواده جهت تقلیل تنش های محیطی نمود.یافته های حاصل از مشاهده، مصاحبه و تحلیل رفتار دانش آموز نشان داد که به کارگیری این راهکارهای تربیتی، ضمن کاهش معنادار نشانه های اضطرابی و بازگرداندن حس امنیت روانی به دانش آموز، منجر به افزایش نرخ مشارکت در کلاس های مجازی، بهبود اعتمادبه نفس و ارتقای کیفیت عملکرد آموزشی وی گردید. نتایج این پژوهش بر اهمیت نقش راهبردی معلم در مدیریت عاطفی کلاس درس، به ویژه در شرایط بحرانی و آموزش های غیرحضوری تاکید دارد.