چگونه توانستم مشکل فراموشی مطالب درسی را در دانش آموزان کاهش دهم؟

یکی از چالش های بنیادین و همیشگی در فرآیند یاددهی-یادگیری، پدیده فراموشی اطلاعات و عدم انتقال پایدار مفاهیم از حافظه کوتاه مدت به حافظه بلندمدت در دانش آموزان است. پژوهش حاضر با هدف کاهش نرخ فراموشی مطالب درسی و بهبود ماندگاری ذهنی مفاهیم در بین ۳۸ نفر از دانش آموزان پایه هشتم دبیرستان ستایش تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ انجام شد. دغدغه اصلی پژوهشگر به عنوان دبیر با ۳۰ سال سابقه آموزشی، مواجهه با افت عملکرد تحصیلی دانش آموزان در آزمون های تکوینی و تراکمی به دلیل ضعف در بازیابی اطلاعات و یادآوری مطالب پیشین بود.در مرحله نخست (شواهد ۱)، پژوهشگر با استفاده از ابزارهای چندگانه نظیر مشاهده منظم رفتار کلاسی، تحلیل نتایج آزمون های کتبی و شفاهی، مصاحبه های نیمه ساختاریافته با دانش آموزان و نظرسنجی از اولیا، به ارزیابی وضع موجود پرداخت. یافته های اولیه نشان داد که ناتوانی در سازماندهی ذهنی اطلاعات، استفاده از روش های سنتی و غیرفعال مطالعه (حفظ طوطی وار)، عدم مرورهای زمان بندی شده و اضطراب آزمون، از عوامل اصلی بروز فراموشی در میان دانش آموزان این کلاس است.