نقش سواد اطلاعاتی معلمان در توسعه تفکر انتقادی و ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان هوشمند

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش سواد اطلاعاتی معلمان در توسعه تفکر انتقادی و ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان هوشمند انجام شده است. در این پژوهش تلاش شده است تا میزان تاثیر توانایی معلمان در شناسایی، جست وجو، ارزیابی، سازمان دهی و به کارگیری اطلاعات بر فرایند یاددهی یادگیری تبیین شود. روش پژوهش از نوع توصیفی تحلیلی با رویکرد مروری و کتابخانه ای است. در روند اجرای پژوهش، ابتدا منابع علمی مرتبط با سواد اطلاعاتی، تفکر انتقادی، یادگیری هوشمند و کیفیت یادگیری گردآوری و سپس بر اساس میزان ارتباط، اعتبار علمی و تازگی، بررسی و تحلیل شدند. مدل تحلیل مطالب در این پژوهش بر پایه تحلیل محتوای کیفی و دسته بندی مفاهیم در سه محور اصلی سواد اطلاعاتی معلمان، تفکر انتقادی دانش آموزان و کیفیت یادگیری تنظیم شده است. یافته های پژوهش نشان داد که سواد اطلاعاتی معلمان از عوامل اساسی در هدایت دانش آموزان به سوی یادگیری فعال، پژوهش محور و مسئله محور است. نتایج به دست آمده بیانگر آن است که معلمانی که از مهارت بیشتری در ارزیابی و استفاده از منابع اطلاعاتی برخوردارند، بهتر می توانند زمینه رشد پرسشگری، تحلیل، استدلال و قضاوت منطقی را در دانش آموزان فراهم کنند. همچنین مشخص شد که سواد اطلاعاتی معلمان موجب افزایش تعامل آموزشی، بهبود انتخاب منابع یادگیری و تقویت استقلال یادگیرنده می شود. یافته ها همچنین نشان می دهد که ارتقای سواد اطلاعاتی معلمان می تواند کیفیت یادگیری را از سطح دریافت و حفظ اطلاعات به سطح فهم عمیق، تحلیل و کاربرد دانش ارتقا دهد. در مجموع، نتایج پژوهش حاکی از آن است که توانمندسازی معلمان در زمینه سواد اطلاعاتی از ضرورت های اساسی آموزش هوشمند و یادگیری اثربخش به شمار می رود. بنابراین، پیشنهاد می شود برنامه های آموزشی و ضمن خدمت معلمان با تاکید بر مهارت های جست وجو، ارزیابی، تحلیل و استفاده اخلاقی از اطلاعات طراحی و اجرا شود.

کلیدواژه ها:

سواد اطلاعاتی ، معلمان ، تفکر انتقادی ، کیفیت یادگیری ، دانش آموزان هوشمند