بررسی رابطه بین همسویی طرح درس معلمان با برنامه درسی ملی و میزان یادگیری سطوح بالای حیطه شناختی در دانش آموزان

هدف این پژوهش، بررسی رابطه میان میزان همسویی تدریس معلمان با برنامه درسی و یادگیری سطوح عالی حیطه شناختی (تحلیل، ترکیب و ارزشیابی) است. روش پژوهش توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری شامل معلمان و دانش آموزان پایه یازدهم شهر خدابنده بود که با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل «چک لیست مشاهده تدریس» و «آزمون پیشرفت تحصیلی سطوح عالی» بود. نتایج نشان داد که بین همسویی تدریس با برنامه درسی و ارتقای یادگیری سطوح بالای شناختی، رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (r=۰.۶۲,p<۰.۰۱r=۰.۶۲, p<۰.۰۱r=۰.۶۲,p<۰.۰۱). این یافته ها بر ضرورت بازنگری در مدل های طراحی آموزشی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

طرح درس ، حیطه های سه گانه ، برنامه درسی ملی و یادگیری