تاثیر فضای آموزشی استاندارد بر کیفیت یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر فضای آموزشی استاندارد بر کیفیت یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی مدارس دولتی شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از میان آن ها ۶۰ نفر به روش نمونه گیری هدفمند از مدارس با فضای استاندارد و غیراستاندارد انتخاب و در دو گروه (۳۰ نفر از مدارس با فضای استاندارد و ۳۰ نفر از مدارس با فضای غیراستاندارد) جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون کیفیت یادگیری (محقق ساخته با تاکید بر سطوح دانش، درک و کاربرد) و چک لیست استانداردهای فضای آموزشی (محقق ساخته بر اساس استانداردهای سازمان نوسازی مدارس) بود که در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون بر روی هر دو گروه اجرا شدند. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس یک راهه انجام گرفت. یافته ها نشان داد که فضای آموزشی استاندارد تاثیر مثبت و معناداری بر کیفیت یادگیری دانش آموزان داشته است (۰۵/۰>P) و دانش آموزان مدارس با فضای استاندارد در مقایسه با دانش آموزان مدارس با فضای غیراستاندارد، عملکرد بهتری در هر سه سطح دانش، درک و کاربرد داشتند. بیشترین تاثیر فضای استاندارد بر مولفه «کاربرد» (با اندازه اثر ۷۶/۰) و سپس بر مولفه «درک» (با اندازه اثر ۷۲/۰) و «دانش» (با اندازه اثر ۶۸/۰) بود. بر اساس یافته های پژوهش، می توان نتیجه گرفت که فضای آموزشی استاندارد با فراهم کردن محیطی مناسب، ایمن و جذاب، می تواند به افزایش کیفیت یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی کمک کند. بنابراین، پیشنهاد می شود که سیاست گذاران و برنامه ریزان آموزشی با سرمایه گذاری در استانداردسازی فضاهای آموزشی، به ویژه در دوره ابتدایی، زمینه را برای ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان فراهم آورند و در طراحی و ساخت مدارس جدید، رعایت استانداردهای فضای آموزشی الزامی شود.

کلیدواژه ها:

فضای آموزشی استاندارد ، کیفیت یادگیری ، دوره ابتدایی ، دانش آموزان ، محیط یادگیری