ارائه الگوی پویای مدیریت کلاس درس مبتنی بر رویکرد شناختی-رفتاری و هوش هیجانی؛ راهکاری برای ارتقای کیفیت یادگیری»

مدیریت کلاس درس به عنوان یکی از بنیادی ترین چالش های نظام های آموزشی، از انضباط صرف فراتر رفته و به یک سازه چندبعدی تبدیل شده است که پیوندی ناگسستنی با کیفیت یادگیری دارد. پژوهش حاضر با هدف تدوین و اعتباریابی الگوی پویای مدیریت کلاس مبتنی بر تلفیق رویکرد شناختی-رفتاری (CBT) و مولفه های هوش هیجانی (EQ) انجام شده است. این مقاله از نوع مروری نظام مند (Systematic Review) با رویکرد تحلیلی-تلفیقی است و با بهره گیری از جدیدترین یافته های علوم اعصاب تربیتی، روان شناسی شناختی و مدیریت آموزشی، به ارائه چارچوبی عملیاتی می پردازد. یافته ها نشان می دهد که کلاس های درس موفق، فضایی مبتنی بر «هم سازی عاطفی-شناختی» هستند که در آن معلم نه تنها مدیر، بلکه رهبر آموزشی، تسهیل گر روابط و تنظیم کننده عواطف جمعی است. الگوی پیشنهادی (BAM) در سه فاز پیش فعال، فعال و واکنش پس فعال طراحی شده و بر اساس مطالعات میدانی، می تواند تا ۶۲٪ از تنش های رفتاری کلاس را کاهش دهد. نتیجه گیری مقاله بر این اصل استوار است که توانمندسازی معلمان در حوزه هوش هیجانی و راهبردهای شناختی، سرمایه گذاری زیربنایی برای تعالی نظام آموزشی است.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس درس ، رویکرد شناختی-رفتاری ، هوش هیجانی ، الگوی پویا ، کیفیت یادگیری ، رهبری آموزشی.