تحلیل مروری تاثیر اضافه بار شناختی ناشی از فناوری بر فرسودگی شغلی معلمان ابتدایی

گسترش فناوری های آموزشی در مدارس ابتدایی، فرصت های جدیدی برای بهبود فرایند یاددهی یادگیری فراهم کرده است، اما هم زمان چالش هایی مانند افزایش حجم اطلاعات، پیچیدگی ابزارهای دیجیتال و ضرورت سازگاری مداوم معلمان با فناوری های نوین را نیز به همراه داشته است. هدف این مطالعه مروری، تحلیل تاثیر اضافه بار شناختی ناشی از فناوری بر فرسودگی شغلی معلمان ابتدایی و بررسی عوامل موثر بر این رابطه است. یافته های پژوهش های پیشین نشان می دهد که استفاده گسترده از فناوری، در صورت نبود آموزش کافی، پشتیبانی سازمانی و مدیریت مناسب منابع دیجیتال، می تواند موجب افزایش فشار ذهنی، کاهش تمرکز، خستگی شناختی و در نهایت تشدید مولفه های فرسودگی شغلی شامل خستگی عاطفی، مسخ شخصیت و کاهش احساس موفقیت فردی شود. معلمان دوره ابتدایی به دلیل نقش چندگانه آموزشی، تربیتی و عاطفی، در برابر پیامدهای منفی اضافه بار شناختی آسیب پذیری بیشتری دارند. همچنین، عواملی مانند مهارت دیجیتال، نگرش مثبت نسبت به فناوری، حمایت مدیران مدرسه و طراحی مناسب سامانه های آموزشی می توانند نقش تعدیل کننده ای در کاهش آثار منفی فناوری ایفا کنند. مرور مطالعات نشان می دهد که فناوری زمانی به افزایش کیفیت آموزش کمک می کند که با ظرفیت های شناختی معلمان هماهنگ بوده و از تحمیل وظایف پیچیده و غیرضروری جلوگیری شود. بنابراین، توجه به مدیریت بار شناختی، آموزش توانمندساز معلمان و ایجاد محیط کاری حمایت کننده، از راهکارهای اساسی پیشگیری از فرسودگی شغلی در عصر دیجیتال محسوب می شود.

کلیدواژه ها:

اضافه بار شناختی ، فناوری آموزشی ، فرسودگی شغلی ، معلمان ابتدایی ، سلامت روان شغلی.