طراحی بسته ی اجرایی مدیریت کلاس مبتنی بر هوش هیجانی برای کاهش تعارضات رفتاری نوجوانان دوره ی اول متوسطه

نوجوانی، دوره ای سرشار از دگرگونی های هویتی، نوسانات عاطفی و پیچیدگی های ارتباطی است که می تواند بستری برای بروز تعارضات رفتاری در محیط مدرسه فراهم آورد. پژوهش های معاصر نشان می دهند که هوش هیجانی، به مثابه توانایی شناسایی، درک و تنظیم هیجان ها، نقشی کلیدی در مدیریت تعارض و کاهش رفتارهای پرخاشگرانه ایفا می کند. این مقاله با هدف طراحی و تبیین یک بسته ی اجرایی مدیریت کلاس مبتنی بر هوش هیجانی برای مدیران دوره ی اول متوسطه تدوین شده است. چارچوب ارائه شده، متاثر از مدل توانایی سالووی و مایر و پژوهش های معتبر در حوزه ی یادگیری اجتماعی-هیجانی، بر مولفه های خودآگاهی، خودتنظیمی، آگاهی اجتماعی و مدیریت روابط تاکید دارد. یافته های پژوهش نشان می دهد که به کارگیری راهبردهایی همچون الگوسازی رفتاری مدیران، بازطراحی نظام انضباطی مبتنی بر رویکرد ترمیمی، توانمندسازی کادر آموزشی، مشارکت دهی دانش آموزان در نقش های مربی گری همتا و تعامل موثر با اولیا، می تواند تعارضات رفتاری را به طور معناداری کاهش دهد و جو مدرسه را به محیطی مساعد برای رشد عاطفی و تحصیلی تبدیل کند. بسته ی پیشنهادی در قالب یک برنامه ی سالانه، با بهره گیری از فعالیت های عملی، سناریوهای نقش آفرینی و ابزارهای بازتابی، قابلیت اجرا در بافت مدارس متوسطه ی اول را دارد و به مدیران کمک می کند تا نقش خود را از یک مجری صرف قوانین، به یک رهبر آموزشی و عاطفی ارتقا دهند.

کلیدواژه ها:

رشد اجتماعی ، رفتار پرخاشگرانه ، بلوغ عاطفی ، هوش هیجانی