کارکرد روان شناسی معلمان در ارتقای انگیزه یادگیری و پایداری فرایند تعلیم و تربیت در دوران جنگ و بحران

جنگ و بحران های اجتماعی می توانند موجب اختلال در فرایند تعلیم و تربیت، کاهش انگیزه یادگیری و افزایش فشارهای روانی بر دانش آموزان شوند. در چنین شرایطی، نقش روان شناختی معلمان به عنوان عاملی موثر در حفظ پایداری آموزشی و حمایت از یادگیرندگان اهمیت ویژه ای دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی کارکرد روان شناسی معلمان در ارتقای انگیزه یادگیری و استمرار فرایند تعلیم و تربیت در دوران جنگ و بحران انجام شده است. این پژوهش از نظر روش، تحلیلی–کیفی و کتابخانه ای بوده و با بررسی منابع مرتبط، مولفه های موثر در نقش روان شناختی معلمان شناسایی و تحلیل شده است. یافته ها نشان داد که مهارت هایی مانند همدلی، ارتباط موثر، مدیریت هیجانات، تقویت تاب آوری و استفاده از روش های نوین آموزشی، نقش مهمی در کاهش اضطراب دانش آموزان و حفظ مشارکت آموزشی آنان دارد. همچنین، توانمندی روان شناختی معلمان می تواند زمینه استمرار یادگیری، افزایش سازگاری دانش آموزان و شکل گیری نظام آموزشی مقاوم در برابر بحران ها را فراهم کند.

کلیدواژه ها:

روان شناسی معلم ، انگیزه یادگیری ، جنگ و بحران ، تاب آوری آموزشی ، پایداری تعلیم و تربیت.