تاثیر آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه بر شناسایی و شکوفایی استعدادهای نهفته دانش آموزان ابتدایی

هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه بر شناسایی و شکوفایی استعدادهای نهفته دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان سرپل ذهاب در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ بود. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه های سوم تا ششم ابتدایی مدارس دخترانه و پسرانه شهرستان سرپل ذهاب بود که از میان آن ها، ۶۰ دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و کنترل (۳۰ نفر) جای گذاری شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه شناسایی استعدادهای نهفته بر مبنای نظریه گاردنر و مقیاس شکوفایی استعداد بود. گروه آزمایش به مدت هشت جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت مداخله آموزشی مبتنی بر راهبردهای هوش های چندگانه قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل آموزش های سنتی و معمول را دریافت کردند. داده های حاصل با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس (ANCOVA) در نرم افزار SPSS تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که تفاوت معناداری بین میانگین نمرات پس آزمون گروه آزمایش و کنترل وجود دارد؛ به این معنا که آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه منجر به شناسایی دقیق تر و شکوفایی معنادار استعدادهای نهفته دانش آموزان در مقایسه با روش های سنتی شده است (P < ۰.۰۵). نتایج این پژوهش حاکی از آن است که جایگزینی رویکردهای تک بعدی با آموزش های متنوع بر پایه توانمندی های هشت گانه، می تواند عدالت آموزشی را تقویت کرده و بستری مناسب برای بروز ظرفیت های پنهان کودکان فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

هوش های چندگانه ، استعدادهای نهفته ، شکوفایی استعداد ، دانش آموزان ابتدایی ، سرپل ذهاب ، عدالت آموزشی.