تاثیر نظم و سازماندهی کلاس بر عملکرد آموزشی معلمان

نظم و سازماندهی کلاس درس از مولفه های بنیادین اثربخشی آموزشی به شمار می رود که تاثیر آن بر عملکرد معلمان و پیامدهای یادگیری دانش آموزان در پژوهش های معاصر به طور فزاینده ای مورد توجه قرار گرفته است. پژوهش حاضر با رویکردی تحلیلی-تلفیقی به بررسی ابعاد چندگانه سازماندهی کلاس شامل ساختار فیزیکی، مدیریت رفتاری، ارتباط معلم-دانش آموز و نظام های رویه ای پرداخته و تاثیر هر یک را بر عملکرد آموزشی معلمان واکاوی می کند. یافته های فراتحلیل ها نشان می دهد که مدیریت موثر کلاس با اندازه اثر ۴۳/۰ بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیر معنادار دارد و این تاثیر از طریق سازوکارهای افزایش زمان یادگیری، بهبود خودکارآمدی معلم، کاهش تعارض در رابطه معلم-دانش آموز و تقویت انسجام عصب-شناختی در تعاملات آموزشی اعمال می شود. همچنین، بررسی تطبیقی در نظام های آموزشی مختلف نشان می دهد که تاثیر سازماندهی کلاس بر عملکرد معلمان اگرچه در سطوح مختلف تحصیلی و زمینه های فرهنگی-اجتماعی دارای همگونی هایی است، اما میزان تاثیرگذاری آن تحت تاثیر عواملی نظیر پایه تحصیلی، بافتار فرهنگی و وجود نظام های پشتیبان روان شناختی متفاوت است. نتیجه گیری مقاله بر ضرورت رویکردهای متمایز در توانمندسازی معلمان برای سازماندهی کلاس تاکید دارد؛ رویکردی که ضمن تقویت نقاط قوت موجود در حوزه انضباط و ارتباط، به توسعه ابعاد سازمانی و طراحی فضای فیزیکی نیز توجه نماید.

کلیدواژه ها:

نظم کلاس ، سازماندهی آموزشی ، مدیریت کلاس ، عملکرد معلم ، پیشرفت تحصیلی ، رابطه معلم-دانش آموز