نقش بازی های آموزشی در افزایش انگیزه یادگیری مفاهیم زیست شناسی در مقطع متوسطه

هدف از این پژوهش، واکاوی نقش بازی های آموزشی در ارتقای انگیزه تحصیلی و بهبود کیفیت یادگیری مفاهیم پیچیده زیست شناسی در دانش آموزان مقطع متوسطه است. زیست شناسی به دلیل ماهیت چندوجهی و ترکیب مفاهیم میکروسکوپی با فرآیندهای کلان، اغلب با چالش های شناختی در یادگیری همراه است و متدهای سنتی آموزشی در بسیاری از موارد منجر به ایجاد گسست میان دانش آموز و محتوای درسی می گردند. در این مقاله، ابتدا مبانی نظری بازی وارسازی و تفاوت های ساختاری آن با بازی های آموزشی بررسی شده و سپس تحلیل می گردد که چگونه مکانیسم های روان شناختی نظیر سیستم پاداش، رقابت هدفمند، تعاملات اجتماعی و بازخوردهای آنی در محیط های بازی محور، منجر به تحریک ترشح دوپامین و در نتیجه افزایش تمرکز و اشتیاق یادگیرنده می گردد. یافته های این تحلیل نشان می دهد که جایگزینی محیط های یادگیری ایستا با محیط های پویا و اکتشافی، نه تنها اضطراب دانش آموزان را در مواجهه با مباحث دشواری چون ژنتیک و متابولیسم سلولی کاهش می دهد، بلکه از طریق درگیر کردن فعالانه حواس و تفکر انتقادی، باعث انتقال اطلاعات از حافظه کوتاه مدت به حافظه بلندمدت می گردد. در نهایت، این پژوهش با ارائه مدل های عملیاتی برای طراحی بازی های آموزشی، نشان می دهد که رویکرد بازی محور می تواند منجر به تبدیل یادگیری از یک تکلیف اجباری به یک تجربه لذت بخش و خودساخته شود که در نتیجه آن، سطح پیشرفت تحصیلی و نگرش مثبت دانش آموزان به علوم زیستی به طور معناداری افزایش می یابد.

کلیدواژه ها:

بازی های آموزشی ، انگیزه یادگیری ، زیست شناسی ، مقطع متوسطه ، یادگیری فعال ، بازی وارسازی ، آموزش تعاملی.