سواد حسی (Sensory Literacy) و آمادگی خواندن و نوشتن

سواد حسی یا توانایی ادراکی افراد در تفسیر و استفاده از اطلاعات حسی، به عنوان یک عامل کلیدی در توسعه مهارت های اولیه خواندن و نوشتن شناخته می شود. پژوهش های اخیر نشان داده اند که تعاملات حسی موثر در سال های پیش دبستانی و ابتدایی، توانایی های زبانی، شناختی و حرکتی دانش آموزان را تقویت می کند و زمینه لازم برای یادگیری موثر خواندن و نوشتن را فراهم می آورد (احمدی، ۱۳۹۸؛ مرادی و همکاران، ۱۴۰۰). هدف این مطالعه، بررسی رابطه سواد حسی با آمادگی خواندن و نوشتن در کودکان پیش دبستانی است. روش تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی است و نمونه شامل ۶۰ کودک پیش دبستانی در شهر تهران می باشد. داده ها از طریق آزمون های استاندارد سنجش سواد حسی و آزمون آمادگی خواندن و نوشتن جمع آوری و با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون تحلیل شدند. یافته ها نشان دادند که بین سواد حسی و آمادگی خواندن و نوشتن رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد (r = ۰.۶۷، p < ۰.۰۱). نتایج این پژوهش نشان می دهد که توسعه مهارت های حسی، نقش موثری در بهبود فرآیند یادگیری خواندن و نوشتن دارد و تاکید می کند که برنامه های آموزشی پیش دبستانی باید فعالیت های حسی متنوع و هدفمند را در برنامه روزانه خود جای دهند.

کلیدواژه ها:

سواد حسی ، آمادگی خواندن و نوشتن ، مهارت های پیش دبستانی ، یادگیری چندحسی ، آموزش پیش دبستانی