نقش استفاده نادرست از فناوری دیجیتال در بروز مشکلات توجه و یادگیری در مدارس ابتدایی

استفاده نادرست و بیش از حد از فناوری های دیجیتال، به ویژه گوشی های هوشمند، تبلت ها و رسانه های دیجیتال، یکی از چالش های مهم نظام آموزشی در مدارس ابتدایی است. پژوهش های علمی فارسی نشان می دهند که دسترسی مداوم و بدون نظارت کودکان به ابزارهای دیجیتال می تواند باعث کاهش مهارت های توجه، افت عملکرد تحصیلی در دروس پایه، افزایش حواس پرتی و کاهش توانایی های یادگیری. همچنین، استفاده افراطی از این فناوری ها می تواند منجر به کاهش تعاملات اجتماعی، کاهش فعالیت های فیزیکی و بروز مشکلات روان شناختی از جمله اضطراب و بی قراری شود. این مقاله با هدف بررسی جامع آثار استفاده نادرست از فناوری دیجیتال بر توجه و یادگیری در دانش آموزان ابتدایی، به جمع آوری و تحلیل پژوهش های انجام شده در ایران پرداخته است. یافته ها نشان می دهند که عدم مدیریت زمان استفاده از فناوری دیجیتال و نبود برنامه های آموزشی هدفمند، نقش بسزایی در ایجاد مشکلات شناختی و یادگیری دارد. علاوه بر این، پژوهش ها تاکید می کنند که مداخلات آموزشی و نظارت والدین و معلمان می تواند اثرات منفی استفاده نادرست از فناوری دیجیتال را کاهش دهد و مهارت های توجه و یادگیری دانش آموزان را بهبود بخشد. در نتیجه، توجه به استفاده هدفمند و کنترل شده از فناوری دیجیتال در مدارس ابتدایی، آموزش خانواده ها و معلمان، و طراحی برنامه های آموزشی ترکیبی دیجیتال و سنتی، از اهمیت بالایی برای پیشگیری از مشکلات توجه و یادگیری برخوردار است.

کلیدواژه ها:

فناوری دیجیتال ، توجه ، یادگیری ، مدارس ابتدایی ، رسانه های دیجیتال