طراحی فعالیت های آموزشی چندحسی برای دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی

نارساخوانی یکی از شایع ترین اختلالات یادگیری است که به طور مستقیم بر مهارت های خواندن، نوشتن و املا در دانش آموزان تاثیر می گذارد و در صورت عدم شناسایی و مداخله ی به موقع، می تواند پیامدهای تحصیلی، هیجانی و اجتماعی قابل توجهی به دنبال داشته باشد. پژوهش های انجام شده در حوزه آموزش و روان شناسی یادگیری نشان می دهد که روش های آموزشی سنتی، که عمدتا بر انتقال یک بعدی اطلاعات تاکید دارند، برای پاسخ گویی به نیازهای یادگیری دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی کفایت لازم را ندارند. در سال های اخیر، رویکرد آموزش چندحسی به عنوان یکی از اثربخش ترین شیوه های مداخله آموزشی برای این گروه از دانش آموزان مطرح شده است. این رویکرد با درگیرسازی هم زمان حواس بینایی، شنوایی، لامسه ای و حرکتی، زمینه ی یادگیری عمیق تر، پایدارتر و معنادارتر را فراهم می سازد. هدف مقاله ی حاضر، مرور نظام مند پژوهش های فارسی انجام شده در زمینه طراحی و اجرای فعالیت های آموزشی چندحسی برای دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی و تبیین مبانی نظری، انواع فعالیت ها و پیامدهای آموزشی این رویکرد است. نتایج این مرور نشان می دهد که فعالیت های آموزشی چندحسی می توانند نقش موثری در بهبود مهارت های خواندن، افزایش انگیزش تحصیلی و کاهش مشکلات یادگیری این دانش آموزان ایفا کنند.

کلیدواژه ها:

نارساخوانی ، آموزش چندحسی ، فعالیت های آموزشی ، اختلالات یادگیری ، آموزش خواندن