تلفیق تدریس بعضی از دروس ابتدایی همراه با بازی های بومی_ محلی ونقش آفزینی دانش آموزان جهت یادگیری

این پژوهش با هدف طراحی و اعتبارسنجی یک الگوی تلفیقی مبتنی بر بازی های بومی و سنتی و تکنیک های نقش آفرینی در آموزش درس علوم دوره ابتدایی انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، ترکیبی (کیفی-کمی) بود. در بخش کیفی، با روش تحلیل محتوا و انجام مصاحبه های نیمه ساختاریافته با متخصصان و معلمان، چارچوب مفهومی و الگوی اولیه طراحی گردید. در بخش کمی، الگوی طراحی شده با روش آزمایشی (طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه) بر روی نمونه ای از دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی اجرا و اثربخشی آن بر عملکرد تحصیلی و انگیزه تحصیلی سنجیده شد. نتایج تحلیل کیفی نشان داد که بازی های بومی و نقش آفرینی پتانسیل بالایی در افزایش مشارکت فعال، تقویت مهارت های اجتماعی-عاطفی و درونی سازی مفاهیم درسی دارند، اما موانعی همچون کمبود منابع و نیاز به آموزش معلمان باید مورد توجه قرار گیرند. نتایج تحلیل کمی نیز حاکی از آن بود که الگوی تلفیقی طراحی شده، تاثیر معناداری بر بهبود عملکرد تحصیلی (p < .۰۰۱) و افزایش انگیزه تحصیلی (p < .۰۰۱) دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه گواه داشته است. در نهایت، این پژوهش نشان داد که ادغام هدفمند بازی و نقش آفرینی می تواند راهکاری موثر برای ارتقاء کیفیت آموزش و یادگیری در دوره ابتدایی باشد.

کلیدواژه ها:

الگوی تلفیقی ، بازی های بومی و سنتی ، نقش آفرینی ، آموزش علوم ، دوره ابتدایی ، عملکرد تحصیلی ، انگیزه تحصیلی