بررسی رویکرد عملگرایانه به نظریه مازلو و روانشناسی انسان گرا در مدارس ابتدایی

هدف این پژوهش بررسی بررسی رویکرد عملگرایانه به نظریه مازلو و روانشناسی انسان گرا در مدارس ابتدایی است. روش تحقیق این پژوهش بر اساس هدف، کاربردی و بر اساس روش جمع آوری و گزارش اطلاعات، توصیفی-کتابخانه ای است. این پژوهش با بررسی اصول و پیش فرض های نظریه روانشناسی انسان گرای مازلو سعی دارد تا راهبردهای عملی را به منظور اجرای این تکنیک ها در کلاس های درسی پیشنهاد دهد، طبق نتایج این پژوهش، آشنایی معلمان با اصول نظریه روانشناسی انسان گرا، درک لزوم اجرایی شدن این روش و تاثیر آن در بهبود توانایی ها و کاهش تاثیرات منفی تنش های محیطی بر روان دانش آموزان و ایجاد شرایط مناسب در جهت پیشرفت مداوم فعالیت های یاددهی-یادگیری، تاثیر مهمی در میزان موفقیت اجرای این راهبردها در کلاس های درسی خواهد داشت. به لحاظ تاثیرپذیری بیشتر دانش آموزان ابتدایی از معلم و کادر مدرسه و ماندگاری بیشتر آموخته ها در دوران کودکی، اجرای این راهبردها در دبستان ها مورد تاکید است. بر اساس یافته های این پژوهش پیشنهاد می گردد معلمان و مربیان با اصول و تکنیک های روانشناسی انسان گرا و هرم سلسله مراتب نیازها آشنا شوند و برنامه جامعی تنظیم شود تا بتوان به بهترین صورت از این تکنیک ها در کلاس های درسی استفاده کرد و دانش آموزان با شناخت توانایی های خود و بهبود نگرش به اتفاقات و متغیرهای محیطی، بتوانند سازگاری خود با محیط را افزایش دهند و سوء آثار محیطی روی روان دانش آموزان به حداقل برسد. همچنین پیشنهاد می گردد مربیان و معلمان گرامی در هنگام بروز واقعه یا رفتار، ابتدا به پیش زمینه های آن توجه کنند تا با رفتار سنجیده و عالمانه، حاشیه امنیت و صمیمت بین معلم و دانش آموز حفظ گردد و با حسن خلق و اجرای راهکارهای متناسب با شرایط، رفتارهای نابهنجار اصلاح گردد و پیش از تدریس به بررسی و رفع نیازهای ذاتی و اساسی دانش آموزان بپردازد تا زمینه ایجاد نیازهای والا و راه دستیابی به آن ها برای دانش آموزان هموار گردد.

کلیدواژه ها:

آبراهام مازلو ، روانشناسی انسان گرا ، تغییر و تحول ، آموزش و پرورش ، دبستان ، یادگیری