الگوی تدریس خلاقیت محور و نقش آن در پرورش سواد تفکری دانش آموزان ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر الگوی تدریس خلاقیت محور بر پرورش سواد تفکری دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. در قالب پژوهش ترکیبی (نیمه کنترل دار-آزمایشی و کیفی) ۲۴۰ دانش آموز از پایه اول تا ششم (به صورت تصادفی به دو گروه تجربی – نرم افزاری و گروه کنترل – سنتی) اختصاص یافت. برنامه تدریس خلاقیت محور شامل فعالیت های طراحی، بازی های فکری، پروژه های تیمی و بازنگری بازخوردی بود که در طول یک ترم به صورت هفتگی اجرا شد. ابزارهای ارزیابی شامل آزمون های استاندارد تحلیل، ارزیابی و حل مسئله (سود تفکری) و مقیاس های کیفی ارزیابی رفتارهای خلاقانه بود. داده های کمی با استفاده از تحلیل واریانس دو-طرفه تکراری (ANOVA) و اندازه اثر (Cohen’s d) تجزیه و تحلیل شد؛ نتایج کیفی از طریق تحلیل محتوا استخراج گردید. نتایج کمی نشان داد که دانش آموزان گروه تجربی نسبت به گروه کنترل در سه بعد سواد تفکری (تحلیل ، ارزیابی ، حل مسئله) به طور معناداری پیشرفت داشته اند (d ≈ ۱؛ p < ۰.۰۰۱) و تحلیل محتوا نیز بهبودهای قابل توجهی در خودآگاهی خلاقانه، توانایی پرسش گری و استفاده از استراتژی های متنوع حل مسئله را نشان داد. بر این اساس، الگوی تدریس خلاقیت محور می تواند به عنوان یک رویکرد موثر برای تقویت سواد تفکری در دوره ابتدایی مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

تدریس خلاقیت محور ، سواد تفکری ، تحلیل ، ارزیابی ، حل مسئله ، آموزش ابتدایی ، پژوهش ترکیبی ، اثر بزرگ