افزایش اعتمادبه نفس تحصیلی دانش آموزان ضعیف با بازخورد توصیفی مستمر

اعتمادبه نفس تحصیلی یکی از عوامل کلیدی موفقیت دانش آموزان در فرآیند یاددهی–یادگیری است و نقش مهمی در افزایش انگیزه، مشارکت فعال و عملکرد تحصیلی دارد. دانش آموزان ضعیف تحصیلی اغلب با کاهش اعتمادبه نفس مواجهند که می تواند موجب کاهش تلاش، اضطراب و افت تحصیلی بیشتر شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازخورد توصیفی مستمر بر افزایش اعتمادبه نفس تحصیلی دانش آموزان ضعیف انجام شده است. این پژوهش از نوع توصیفی–تحلیلی و کاربردی بوده و با تحلیل منابع علمی، مقالات پژوهشی داخلی و خارجی و گزارش های آموزشی انجام گرفته است. یافته ها نشان می دهد که ارائه بازخورد توصیفی مستمر و هدفمند، علاوه بر افزایش آگاهی دانش آموزان از نقاط قوت و ضعف خود، موجب افزایش اعتمادبه نفس تحصیلی، انگیزه و مشارکت آن ها در فرآیند یادگیری می شود. نتایج پژوهش تاکید می کند که بازخورد مستمر باید دقیق، شخصی سازی شده و همراه با راهنمایی برای بهبود عملکرد ارائه شود تا تاثیرات مثبت آن پایدار باشد.

کلیدواژه ها:

اعتمادبه نفس تحصیلی ، بازخورد توصیفی ، یادگیری دانش آموزان ضعیف ، انگیزه تحصیلی ، پیشرفت تحصیلی ، مشارکت فعال ، خودتنظیمی یادگیری ، مدارس ایران