ارزیابی برنامه پایه خوانایی وزارت آموزش و پرورش در بهبود مهارت خواندن

برنامه «پایه خوانایی» به عنوان یک مداخله ملی برای ارتقاء مهارت های خواندن دانش آموزان دوره ابتدایی مورد پیاده سازی قرار گرفته است. این پژوهش با روش ترکیبی (کمی-کیفی) به بررسی اثرات این برنامه بر سه بعد اصلی خوانایی – سرعت خواندن، دقت واژگان و درک متنی – می پردازد. جامعه آماری شامل معلمان دوره ششم پایه مدارس دولتی کشور بود و از طریق پرسش نامه ساختاریافته (n = ۲۵۰) و مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان و مدیران مدارس داده ها جمع آوری شد. نتایج کمی نشان داد که پس از اجرای برنامه، سرعت خواندن به طور متوسط ۷.۸ ٪ و دقت واژگان ۵.۳ ٪ افزایش یافت؛ درک متنی نیز با افزایش ۳.۹ ٪ همراه شد. تحلیل کیفی محدودیت های اجرایی نظیر کمبود زیرساخت های فناوری، عدم آموزش تخصصی معلمان و نبود سامانه پایش مستمر را به عنوان موانعی کلیدی برای حداکثرسازی اثرات شناسایی کرد. ترکیب نتایج نشان می دهد که برنامه می تواند بهبود معناداری در مهارت های خواندن ایجاد نماید، اما برای دستیابی به پتانسیل کامل نیاز به ارتقاء زیرساخت های ICT، توانمندسازی مستمر معلمان و پیاده سازی سامانه ارزیابی فرمیتی دارد.

کلیدواژه ها:

پایه خوانایی ، مهارت های خواندن ، سرعت خواندن ، دقت واژگان ، درک متنی ، روش ترکیبی ، زیرساخت های فناوری ، توانمندسازی معلم