روایت پژوهی: ضعف املاء در پایه سوم

هدف از انجام این اقدام پژوهی، بهبود مهارت املای دانش آموزان پایه سوم ابتدایی و کاهش خطاهای رایج نوشتاری در کلاس درس بود. بررسی های اولیه و مشاهده های کلاسی نشان داد که بخشی از دانش آموزان در نوشتن صحیح واژه ها با مشکلاتی مواجه اند که این مسئله علاوه بر عوامل آموزشی، به عوامل شناختی، عاطفی و خانوادگی نیز مرتبط است. از این رو تلاش شد با بهره گیری از رویکرد اقدام پژوهی و با استفاده از روش های متنوع و فعال آموزشی، راهکارهایی برای بهبود این وضعیت طراحی و اجرا شود. در این پژوهش، پس از شناسایی مشکل و بررسی علل آن از طریق مشاهده، گفت وگو با دانش آموزان، همکاران و والدین، مجموعه ای از راهکارهای آموزشی از جمله املای خلاق و گروهی، استفاده از بازی های واژگانی، تقویت پیوند میان خواندن و نوشتن، و جلب مشارکت خانواده ها در تمرین های خانگی اجرا شد. نتایج اجرای این راهکارها نشان داد که استفاده از روش های فعال و مشارکتی می تواند موجب افزایش انگیزه یادگیری، کاهش اضطراب دانش آموزان نسبت به نوشتن، و کاهش میزان خطاهای املایی شود. همچنین مشارکت بیشتر دانش آموزان در فعالیت های کلاسی و افزایش اعتماد به نفس آنان در نوشتن از دیگر دستاوردهای این پژوهش بود. یافته های این اقدام پژوهی نشان می دهد که بهبود مهارت املاء نیازمند استفاده از روش های خلاقانه، توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان، و تعامل موثر میان مدرسه و خانواده است. علاوه بر این، رویکرد پژوهشگر–معلم می تواند به معلمان کمک کند تا با مشاهده و تحلیل مستمر فرایندهای آموزشی، شیوه های تدریس خود را بهبود بخشند و زمینه یادگیری عمیق تر و پایدارتر دانش آموزان را فراهم کنند.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، آموزش املاء ، دانش آموزان پایه سوم ابتدایی ، یادگیری فعال ، بازی های آموزشی ، مهارت نوشتاری ، معلم پژوهشگر