تاثیر برنامه درسی تلفیقی هوش مصنوعی مولد بر خودکارآمدی فناورانه دانش آموزان

تحولات فناورانه دهه اخیر، به ویژه گسترش کاربردهای هوش مصنوعی مولد در عرصه های علمی و آموزشی، ضرورت بازاندیشی در ساختار و محتوای برنامه های درسی را برجسته ساخته است. هوش مصنوعی مولد با قابلیت تولید محتوا، پاسخ گویی تعاملی و پشتیبانی از یادگیری شخصی سازی شده، فرصت های نوینی برای ارتقای کیفیت آموزش فراهم می کند. در چنین بستری، خودکارآمدی فناورانه دانش آموزان به عنوان یکی از متغیرهای کلیدی در بهره گیری اثربخش از فناوری اهمیت می یابد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر برنامه درسی تلفیقی مبتنی بر هوش مصنوعی مولد بر خودکارآمدی فناورانه دانش آموزان انجام شد. چارچوب نظری پژوهش مبتنی بر نظریه خودکارآمدی آلبرت بندورا و مبانی برنامه درسی تلفیقی است. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره متوسطه دوم بود که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه خودکارآمدی فناورانه بود. نتایج نشان داد اجرای برنامه درسی تلفیقی مبتنی بر هوش مصنوعی مولد موجب افزایش معنادار خودکارآمدی فناورانه دانش آموزان در مقایسه با گروه کنترل شد. یافته ها بیانگر آن است که تلفیق هدفمند فناوری های نوین در برنامه درسی می تواند زمینه ساز توانمندسازی دیجیتال و افزایش اعتماد به توانایی های فناورانه در دانش آموزان باشد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی مولد ، برنامه درسی تلفیقی ، خودکارآمدی فناورانه ، نوآوری آموزشی ، یادگیری دیجیتال