بررسی نقش پرسش محوری (Question-Based Teaching) در افزایش درک مطلب و مشارکت فعال دانشجویان در کلاس مجازی English ۱ دانشگاه هاشمی نژاد مشهد

تحولات گسترده در نظام های آموزشی معاصر، به ویژه در پی گسترش آموزش مجازی، ضرورت بازنگری در شیوه های تدریس و ارتقای کیفیت تعامل آموزشی را دوچندان ساخته است. یکی از رویکردهای نوین که در سال های اخیر توجه پژوهشگران حوزه آموزش زبان را به خود جلب کرده، روش پرسش محوری (Question-Based Teaching) است. این رویکرد با تکیه بر طرح پرسش های هدفمند، برانگیزاننده و سطوح بالای شناختی، به فعال سازی ذهن دانشجویان، تقویت تفکر تحلیلی و افزایش مشارکت کلاسی منجر می شود (ستاری، ۱۳۹۸؛ حسینی و همکاران، ۱۳۹۹؛ رشیدی، ۱۴۰۲). پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش پرسش محوری در افزایش درک مطلب و مشارکت فعال دانشجویان در کلاس مجازی English ۱ دانشگاه هاشمی نژاد مشهد انجام شده است. تجربه آموزشی مورد مطالعه، نشان می دهد که استفاده مستمر از سوالات باز، ایجاد فضای رقابت سالم، حذف اجبار در پاسخ گویی، و ارائه پروژه اختیاری دارای امتیاز مازاد، موجب افزایش انگیزه درونی، بهبود روان خوانی، و تعمیق فهم متون درسی شده است. یافته های این درس پژوهی حاکی از آن است که پرسش محوری، در بستر آموزش مجازی، می تواند به عنوان راهبردی اثربخش در ارتقای کیفیت یادگیری زبان انگلیسی در سطح دانشگاهی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

پرسش محوری ، درک مطلب ، آموزش مجازی ، کلاس English ۱ ، مشارکت فعال ، یادگیری تعاملی ، انگیزش تحصیلی ، روان خوانی ، ارزشیابی پروژه محور