بررسی نقش معلم در بهبود مهارت های اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال طیف اتیسم در مدارس عادی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلم در بهبود مهارت های اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال طیف اتیسم در مدارس عادی انجام شده است. این مطالعه به شیوه توصیفی و با بهره گیری از یازده منبع مقاله فارسی معتبر که همگی در مجلات علمی-پژوهشی داخلی منتشر شده اند، به تحلیل ابعاد گوناگون نقش معلم پرداخته است. یافته ها نشان می دهد که معلم در پنج حوزه اصلی نقش ایفا می کند: نقش شناختی (آگاهی از ماهیت اختلال و نیازهای فردی دانش آموز)، نقش آموزشی (طراحی و اجرای راهبردهای مستقیم آموزش مهارت های اجتماعی)، نقش تسهیلگری (ایجاد بستر اجتماعی مناسب در کلاس و مدرسه)، نقش ارتباطی (همکاری مستمر با خانواده) و نقش حمایتی (دفاع از دانش آموز در برابر طرد اجتماعی و خودمراقبتی). همچنین مشخص شد که موانع متعددی از جمله کمبود آموزش معلمان، نگرش منفی همسالان، کمبود امکانات مدرسه و نبود هماهنگی بین بخشی، بر سر راه تحقق این نقش وجود دارد. در پایان، پیشنهادهایی برای نظام آموزشی شامل آموزش ضمن خدمت معلمان، کاهش تعداد دانش آموزان کلاس، تامین معلم پشتیبان، فراهم کردن مواد آموزشی تخصصی و ایجاد مشوق های شغلی ارائه شده است. نتیجه نهایی آنکه معلم نقشی بی بدیل و چندوجهی در بهبود مهارت های اجتماعی دانش آموزان دارای اتیسم دارد، اما این نقش بدون حمایت های نظام آموزشی به طور کامل قابل تحقق نیست

کلیدواژه ها:

اختلال طیف اتیسم ، مهارت های اجتماعی ، نقش معلم ، مدارس عادی ، آموزش فراگیر ، همسالان حامی ، همکاری خانه و مدرسه