ادغام یادگیری مبتنی بر بازی (Game-Based Learning) برای افزایش انگیزه در دروس علوم پایه

این پژوهش به بررسی تاثیر ادغام رویکرد یادگیری مبتنی بر بازی (Game-Based Learning - GBL) بر میزان انگیزش تحصیلی دانش آموزان در دروس علوم پایه (شامل فیزیک، شیمی و زیست شناسی) می پردازد. انگیزه عاملی حیاتی در موفقیت تحصیلی، به ویژه در رشته های نیازمند تفکر انتزاعی و حل مسئله پیچیده نظیر علوم پایه است. با این حال، آموزش سنتی اغلب منجر به کاهش جذابیت این دروس و افت انگیزه یادگیرندگان می شود. پژوهش حاضر با رویکردی نیمه آزمایشی و با استفاده از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل، به مطالعه این موضوع پرداخته است. جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود که با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی، یک نمونه شامل ۱۲۰ نفر انتخاب و به دو گروه آزمایش (شامل مداخله GBL) و کنترل (آموزش سنتی) تقسیم شدند. ابزار اصلی پژوهش، پرسشنامه استاندارد انگیزش تحصیلی با ضریب پایایی ۰٫۹۱ (آلفای کرونباخ) بود. نتایج تحلیل واریانس مکرر (ANOVA) نشان داد که میانگین نمرات انگیزش در گروه آزمایش پس از مداخله یادگیری مبتنی بر بازی، به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بوده است ((p < ۰٫۰۱)). این یافته ها حاکی از آن است که استفاده هدفمند از عناصر بازی گونه در فرآیند آموزش علوم پایه، می تواند نقش موثری در تقویت عواملی چون خودکارآمدی، درونی سازی اهداف یادگیری و افزایش مشارکت فعال دانش آموزان ایفا کند. نتایج این پژوهش بر ضرورت بازنگری در روش های تدریس علوم پایه و بهره گیری از فناوری ها و رویکردهای نوین مانند GBL تاکید دارد و راهکارهایی عملی برای ادغام موثر این رویکرد در کتب درسی ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر بازی ، انگیزش تحصیلی ، علوم پایه ، خودتعیین گری ، آموزش نوین