نقش تنظیم هیجان معلم در کاهش رفتارهای برهم زننده کلاس و بهبود یادگیری

کلاس درس فضایی صرفا آموزشی نیست، بلکه محیطی انسانی و هیجانی است که در آن کیفیت تعاملات میان معلم و دانش آموزان نقش تعیین کننده ای در شکل گیری رفتارها و یادگیری ایفا می کند. یکی از عوامل کمتر مورد توجه اما بسیار اثرگذار در این فضا، توانایی معلم در تنظیم هیجان های خود است. تنظیم هیجان معلم به عنوان مهارتی حرفه ای، نه تنها بر شیوه مدیریت رفتارهای کلاسی اثر می گذارد، بلکه به طور مستقیم و غیرمستقیم کیفیت یادگیری دانش آموزان را نیز تحت تاثیر قرار می دهد. هدف این مقاله تبیین نقش تنظیم هیجان معلم در کاهش رفتارهای برهم زننده کلاس و بهبود فرایند یادگیری با رویکردی تحلیلی و مفهومی است. در این مقاله تلاش شده است تا با نگاهی یکپارچه به تعاملات هیجانی کلاس، نشان داده شود که واکنش های هیجانی معلم می توانند به شکل گیری یا کاهش رفتارهای برهم زننده منجر شوند. هنگامی که معلم قادر به مدیریت آگاهانه هیجان های خود باشد، فضای کلاس از تنش های غیرضروری دور می ماند و احساس امنیت روانی در میان دانش آموزان تقویت می شود. این احساس امنیت، زمینه ساز مشارکت فعال، افزایش انگیزش و یادگیری معنادار است. در مقابل، ناتوانی در تنظیم هیجان می تواند چرخه ای از تنش، بی نظمی و افت یادگیری ایجاد کند که پیامدهای آن فراتر از نظم ظاهری کلاس خواهد بود. نتایج تحلیلی مقاله نشان می دهد که تنظیم هیجان معلم باید به عنوان یکی از ارکان اساسی آموزش موثر مورد توجه قرار گیرد و جایگاهی محوری در هویت حرفه ای معلم داشته باشد. توجه به این توانمندی می تواند به کاهش رفتارهای برهم زننده، بهبود تعاملات کلاسی و ارتقای کیفیت یادگیری منجر شود. در نهایت، مقاله بر این نکته تاکید دارد که آموزش موفق بدون در نظر گرفتن ابعاد هیجانی فرایند تدریس امکان پذیر نیست و تنظیم هیجان معلم نقشی کلیدی در تحقق آموزش انسانی و اثربخش ایفا می کند.

کلیدواژه ها:

تنظیم هیجان معلم ، رفتارهای برهم زننده کلاس ، یادگیری ، تعاملات کلاسی ، فضای هیجانی کلاس